<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为了全面深化课程改革，落实立德树人的根本任务，践行语文学科核心素养的理念；继续深入推进语文教师专业发展，促进教师专业素养提升，探索语文阅读教学课程化路径，现组织我市参与“语文主题学习”实验校的教师开展课堂教学展示评比活动。借此我们在三所实验校内进行课堂教学展示评比活动的初评，由副校长谢文香带领小教部主任刘建昌及两名语文教研员于5月9日10日两天入校进行听、评课指导。</p> <p class="ql-block"> 中心学校的两位教师以单元整体视角为考量，目标引领，任务驱动，思路清晰，很好的激发了学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 满族小学的侯老师的这节课从读到写指导有方，简洁到位。教师围绕棉花姑娘的心情创设情景，带着学生入情入境的体验，使朗读训练落到实处。</p> <p class="ql-block"> 实验小学的三节课可见教师们认真钻研教材，从教材双线出发精准定位教学目标、巧妙组织教学，在情境中设计学习任务，在教学中围绕语言的建构与运用这一核心素养层层点拨，有序推进，课堂精彩纷呈。</p> <p class="ql-block"> 语文主题学习活动的推进让阅读不是孤立的品读，不是一点式的挖掘，而是瞻前顾后式的探究，寻求内在的联系。教学需要从多个维度丰富阅读内容，拓展阅读内容的思维空间，让学生经过一番吟咏、一番咀嚼，形成对文本语言的分析与归纳。教学重在培养学生“学而有思，思而后行”的阅读习惯，使学生在文本对话中培养语文思维，提高阅读能力。</p>