再说课件——透过现象看本质

乐亭县古河乡李各庄小学

　　肖培东老师有一次讲课后现场说课，他提到课件是为了方便大家拍照，不然他完全可以不用。他主张，语文课要让学生多低头读课文，少抬头看课件。

为什么教师讲课成了以课件为中心，围绕课件讲课了呢？有一天凌晨我突然想到了无学生讲课，教师弄个精美的课件，然后放着课件，面对评委给学生假装上课，现在回想起来，就是以课件为中心，教师设计问题，自己再装作学生回答问题。我感觉这种无学生讲课的形式，主要考查的是教师个人素质（包括课件的制作能力），一般在教师素养大赛或者评职称时用这种形式。跟平时课堂的出发点是不一样的。但是这种形式也容易让有些教师步入误区，认为平时上课就应该这样上，我感觉这种形式跟有学生上课区别还是很大的，因为并不是实实在在的给学生上课，平时的课堂就是要关注学生，以学生为主体，课件的作用就是辅助教学，不能让课件上设计的环节，左右我们上课的思路，平时的课堂应该是以学定教，顺学而导的。

课件本身是线性的，它规定了课堂推进的“路线图”，而课堂本身因为有启发、有碰撞、有生成而具备多种可能性。所以大家要正确对待和区分好无学生讲课和有学生讲课这两种形式。不要让课件冲昏了我们的头脑。