<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 《纲要》指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。户外游戏能培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度。</span></p> <p class="ql-block"> 幼儿园户外游戏活动是幼儿园课程实施的重要活动形式，是促进幼儿全面和谐发展的主要途径。户外游戏环境开放、新鲜、刺激，具有一定的冒险性和挑战性，而探索是孩子们与生俱来的品质，探索游戏对于他们的吸引是无可替代的。积极挖掘户外环境的价值，支持户外自主游戏的开展；不仅提升了教师的游戏支持能力，还促进幼儿户外自主游戏持续深入发展。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 放开空间，让幼儿游戏更自主。户外游戏的开展有赖于场地环境，是满足孩子游戏兴趣需要的基础，我们园根据本班幼儿年龄阶段及特点进行了户外自主游戏整改。我们幼儿园户外场地非常宽敞，可是利用的只是前院部分，于是站在幼儿的视角去审视观察，充分利用每一处发挥他们的价值。</span></p> 整改前 <p class="ql-block">一.幼儿游戏空间自由，无固定场地 各个区域融合在一起很混乱 </p> <p class="ql-block">二.游戏前无热身环节，一到户外时间直接带领幼儿去到相应的活动地点</p><p class="ql-block">三.游戏前无规划（教师无引导幼儿无目的）导致游戏中幼儿玩一会木梯又会去玩球等等情况，兴趣持续性不长</p> <p class="ql-block">四.游戏后表征分享环节单一枯燥:</p><p class="ql-block">1.对话分享环节:请幼儿上前分享游戏中的发现:大部分幼儿的语言表达能力得到了发展，无法给予全部幼儿想说敢说有话说有机会说的语言环境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.绘画表征环节:所有幼儿统一时间绘画户外所玩的“某一时刻”，涂色环节又大大的延长了表征时间偏离了表征原有的记录的目的性。</p> 整改后 <p class="ql-block">1.活动场地重新规划:滚筒区 木梯区 球类区 轮胎区，新添加了跳绳材料</p> <p class="ql-block">2.游戏前尝试加入热身拉伸环节</p> <p class="ql-block">3.游戏前:教师引导幼儿回顾昨天所玩思考今天如何继续，引导幼儿继续尝试探索</p> <p class="ql-block">4.游戏中:班级中两位教师分组以录像的形式记录幼儿的游戏过程，即能保证幼儿的安全，又可以捕捉到幼儿的“哇”时刻，解决问题的过程，或者及时捕捉到问题在之后的表征环节做到共同分享。</p> <p class="ql-block">5.游戏后对话表征分享环节分成三个板块:集体分享倾听（幼儿语言表述；教师播放视频）小组分享倾听（依据幼儿所选区域的不同划分小组进行分享交流）一对一倾听（给予每个幼儿表达想法的欲望和环境）</p> <p class="ql-block">6.绘画表征环节改变之前以绘画为主的形式改为让幼儿将自己过程中遇到的问题 如何解决 想的办法等记录下来即可，同时在幼儿绘画过程中一对一提问倾听幼儿的想法。</p> 下一步策略 <p class="ql-block">1.根据幼儿游戏状况进行层级添加投入新材料，投放前先让幼儿接触了解新材料</p><p class="ql-block">2.一对一倾听可采用录制的方式，可以让幼儿再次重温回顾并思考（提升幼儿经验，助长幼儿的反思能力）</p><p class="ql-block">3.教师对于幼儿所提出的想法或问题及时抛回给幼儿，引导幼儿思考解决问题</p> <p class="ql-block">编辑:王美娟</p><p class="ql-block">审核:张富兰 梁娟玲</p>