<p class="ql-block"> 为落实市区关于目标确立与叙写相关要求，推动全员岗位大练兵，使一线教师掌握学习目标确立与叙写技巧，推进全区小学语文新课堂达标活动走深走实，落实落细。5月9日下午，山亭区第二实验学校教学联盟“语文学科专题培训会”在店子镇中心小学举行。</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，区教研室刘红云主任强调本次活动的重要意义，只有不断学习才能筑牢专业发展的基石。培训学习更是实现业务提升的重要渠道。全体教师应结合新形势、新精神更新自身知识结构，以新时代的教育思想，引领教育发展方向。</p> <p class="ql-block"> 刘主任从目标叙写的重要性、存在的问题、如何叙写等几个方面展开讲述。以具体的案例深入浅出地介绍了该如何进行教学目标叙写。</p> 阶段性成果展示 <p class="ql-block"> 邹丽丽老师、杨滢滢老师、<span style="font-size: 18px;">徐可芝老师、田慧老师、沈鑫老师分别就《 小英雄雨来 》、</span>《 威尼斯的小艇 》、《 火烧云 》《 “诺曼底号”遇难记 》、《 真理诞生于一百个问号之后 》五个课例学习目标的确定与叙写展开精彩的演讲。</p><p class="ql-block"> 学习目标是预期学生行为变化的结果，是教学目标的具体化。在新的教育理念下，教师要转变思维，应以学生为本位，从关注教学目标向关注学习目标转变。要从读懂课标，确定学习方向；读懂教材，确定学习目标范围；读懂学生，确定学习目标表述”三个方面来精准地确定学习目标。</p><p class="ql-block"> 专家老师们一个个案例精彩的课例分享，进一步为大家厘清学习目标的内涵、制定依据及技术路径；为老师们讲解了学习目标以学生为主体，以学习任务为实现路径，结果指向质量标准的内涵。老师们在具体案例中领会了学习目标的叙写要做到指向明确、阐述清晰、操作性强、可检测的要求。</p><p class="ql-block"> 尤其把握四个基本要素：</p><p class="ql-block">1.行为主体：学习者（学生）描述的应该是学生行为，书面可以省略。</p><p class="ql-block">2.行为动词：描述的是可操作、可观察、可测量、可评价的行为。</p><p class="ql-block">3.行为条件：达成目标的手段、工具或载体。</p><p class="ql-block">4.表现程度（即评价）：学生达到目标的最低表现水准，指预期的学生课堂表现和学习结果所要达到的最低表现水准。用以评价学习表现或学习结果所达到的程度。</p> <p class="ql-block">培训中，老师们聚精会神，时而认真记录，时而低头沉思，时而若有所悟。</p> 当场检测 <p class="ql-block"> 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。学习目标的科学规范制定与叙写是教师教学应具备的基本技能，也是保证课堂优质高效的前提。通过本次对学习目标制定与叙写的专项培训，店子镇中心小学会进一步以目标叙写为导向，抓实教学常规的落实，细研新课堂达标活动，转变教学理念，努力构建“教学评一致性”的高效课堂！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：曹玉彦</p><p class="ql-block">供图：教研室</p><p class="ql-block">审核：教研室</p>