请你，待到葡萄成熟吧

阿盏姑娘。

——小张、小吴老师和一三班崽崽的故事（5.13） 　　五月的天，是刚诞生的夏天。遍山绿色盎然，鸟儿鸣啭，一把椅子置于阳台，慵懒的氛围拉满。真应了一句“若无闲事挂心头，便是人间好时节。” 想起读师范前，老爸老妈左右担心我不愿，其实他们想多了。老一辈的教师，他们能心无旁骛，一心扑在教育上，物质生活虽清苦，但精神生活很充裕，小时候看到我的老师们，穿着朴素但整洁，粗茶淡饭却阳光，整天昂首挺胸，步伐矫健。备课、上课、辅导各个环节有条不紊，做学生工作，扎扎实实。无课之时，教师宿舍前谈笑间透着自在的清闲。老师，倒也不失一个好职业。 　　转眼工作十年，那份“闲”，如今呢？身为人师，每每都是在与人性弱点抗争，如学生天性贪玩、好动和反复遗忘等，教学任务让人分身乏术；各项活动层出不穷；身体开始出现各种小毛病；育人循循教导，有时候成效似乎并不如预期；理想与现实的差距让自己怀疑教育的初心......每每经受自身内在和外部大环境冲突，处理教育矛盾的不安全感，都会问一句：自己能胜任吗？ 一个小视频，是最普通的一天缩影。除却这些，还有处理不完的学生问题、突发状况、备课、开会、教研、培训、比赛......一个人的精力有限，所以我常处于一种焦虑，寻找不到合适的出口。 　　上学期参加了湖南省田芳网络名师工作室，在田芳老师的指导下，各校区备课小组成员们制作出了很多的精品课，其中田正钢老师制作的精品课获省级一等奖，学校立马组建了“风华正茂”团队参加省级现场竞赛。　　田老师是我的师弟，可是却远比我成熟稳重。上周末团队奔赴长沙参赛，专家覃远华老师带队，宋校亲自护航，师弟作为主讲，我就轻松多了，只要打好辅助。省级大赛，宋校亲切地告诉我们不要有思想包袱。但能不焦虑吗？心里的石头，来自我们自己。在高铁上绞尽脑汁苦寻着思路的我们，似乎已经灵感枯竭，这样能行吗？中途有段时间两人都不说话，他放空大脑，我则修改起手头另一项任务情景剧的剧本。调整、转移，我俩选择了不同的方式来处理这份焦虑的情绪。　　下午报道会议，看着来自全省各地的队伍，一个个意气风发的对手，突然感觉到了教育发展地域的优势差距。晚上，覃远化老师发现我们的内容有着很大的短板，只重视语文而偏离了主题信息化技术应用，必须马上打破原有的设计！已是晚上11点，师弟表现得并不急躁，而是有条不紊地和我梳理起需要修稿的地方，笑着说“师姐，咱们今晚得好好加油，如果成功了，这勋章里你占一半。”好家伙，还没比赛，就想着庆功了，紧张被削弱几分，“我只占四分之一。”喝起咖啡强撑精神，半夜修改稿子，调整课件。直到第二天上场前师弟还在反复练习，其实我也看出了他的焦虑，只是这份焦虑被他用行动取代了下去。　　内场，看着台上的师弟，评委频频举起的手机，我知道他成功了。全省第一，意想不到的收获，但我觉得又在情理之中。我发现，他面对人才辈出的教师集体，能坦然接受别人的优点，虚心向别人学习，筹备前期，他几乎询遍了身边优秀老师的建议，每次都有新的突破。而在面对强大的对手时，他能在承认与别人的差距的情况下，依然保持自信心。 回来的途中，他谈到其实自己是“觉得没有进步就会焦虑到死 ”的人，所以他会把要做的事情都放在APP里记录下来，让自己在工作生活更有计划，从而增强自己的执行力。这份面对焦虑的心态与处理方式，仿佛敲醒了我。与其无止境地在焦虑内耗，不如活在充实自我的世界，一点点厚积薄发，才会有最终的高光时刻。 回归学校，以前，没有人告诉我们教育是一场怎样艰难的拉锯战，有时候直到学生毕业，还是颗粒无收。现在，望着一群几天不见的小神兽，是时候把那份教育焦虑变成一个个具体的行动了。<div> </div> 焦虑时，就在画中寻找诗意吧。　　在我国古老的文化长河中，诗与画是一对相融的艺术。品诗中之意，绘画中之情。古语云：诗里画，画中诗，诗情画意令人痴。宋朝的大文豪苏轼也曾评价王维的古诗“诗中有画，画中有诗”，古人早已将诗与画融为一体来赏玩品读，寻找美学之源。　　和孩子们学习了唐代诗人白居易创作的五言绝句《池上》。诗人以其通俗风格，将写一个小孩儿偷采白莲的情景，写得可爱、可亲、可信，富有韵味。让孩子们诵读古诗，开展了为古诗配画活动，开启诗情画意的寻美之旅，让孩子们畅游中华优秀经典的海洋。我们要画的诗配画，就是它了。 会画就会记，会想就会写。走进可爱的孩子们，欣赏一幅幅用心书写的作品，沐浴古典诗词的芬芳，感受笔尖流淌的意蕴，诗词溢美，瀚墨生香！孩子们用自己的一双双巧手和五颜六色的画笔，将一幅幅美丽的佳作呈现在我们的面前，配上相应的诗句，多美啊！诗配画不仅培养了孩子们想象力和绘画能力，也让孩子们在创作、欣赏作品的同时加深了孩子们对古诗文的掌握和理解，同时真实地反映出孩子们对诗歌的个性理解及他们对古诗的热爱，丰富了他们的学习生活，使孩子们在古诗插画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。相比常态的作业形式，孩子们更喜欢这样带有创造性的作业。激发孩子浓厚的学习兴趣，孩子们也不会觉得做作业是一件枯燥的事情了，看来以后还是要多多关注孩子们对诗歌的个性理解。 　　焦虑时，就来一场整理归纳的断舍离。 缺乏好的学习习惯，学习之路必然坎坷；拥有好的学习习惯，学习之路将事半功倍。对于一年级的学生来说，起始年级的学习习惯优劣情况，影响尤为重要。我发现班上的孩子习惯不尽理想，如有一部分学生，每天整理书包都跪在地上，所有的物品都倒出来。课桌边上也经常有书本、文具、衣物等掉落在地。一年级的孩子稚气正浓，玩性较大。他们常常会创造性地把身边的物品开发为有趣的玩具。长长的铅笔，积木一般的橡皮，各种形状的尺子…… 为此，我常感到无奈苦恼。 　　文具盒就是文具的“家”，书包就是书本和文具盒的“家”。学习了课文《文具的家》，与孩子们分析了自己和主人公一样丢三落四的习惯，这不就可以很好的进行一次教育活动吗？联系生活实际，孩子们就就会发现东西不见了，或者用的时候发现笔断了，罪魁祸首还是自己不收拾的坏习惯。所以，跟孩子们整理几条文具归纳要点：1. 想一想，都在哪些场景需要使用文具盒；2. 把所有能找到的笔、橡皮、尺子等学生用具分类聚集在一起；3. 坏的，太短的铅笔文具拿出来；4. 同一品类的文具只保留一样；5. 经过一番整理，是不是找到一批批崭新文具。 　　在听到老师统一指令后，孩子们以最快的速度将课前所需的文具、书、作业本等物品放在桌子上分类整理好，书本大的在下，小的在上，最后是文具的准备，以桌面整理得有条理、整齐、美观，动作迅速为依据。一连串课前的桌面整理动作一气呵成，干净利落。 　　下课了，要求小朋友们把铅笔提前削好，木屑丢进垃圾桶，这样上课时就不会手忙脚乱找卷笔刀，然后又乱放。 同样的文具，从学习的帮手，到具有一定危险性的玩具，再到专注力损耗的漏洞，文具扮演了不同的角色，产生了不同的后果。文具的第一属性必然是学习的帮手。上课的时候，小凹槽就是铅笔橡皮的家，摆放整整齐齐，下课放学，再将他们收回文具盒。小朋友们深深地体会到要爱护文具，用完文具要让文具回“家”。 　　更重要的是让学生从小就养成良好的生活与学习习惯，希望孩子们在今后的学习生活中懂得有条理地整理事物，从小做起，从身边做起，从整理书包、书桌做起。好习惯的养成需要长期不懈地坚持下去,才能最终内化为学生自觉的行为,进而培养终身受益的品行。 焦虑时，不如尝试着接受慢的步调。　　这周四，召开家长会。又临近母亲节，孩子们正在聚精会神地制作送给爸爸妈妈的礼物。瞧他们认真的样子，这一刻，好像全世界都停了下来，观看这个瞬间…… 并不是只有在母亲节、家长会这天才要“特别”去关心父母，365天我们每天都要更爱自己的爸爸妈妈，就像爸爸妈妈爱你一样。让孩子们以感恩的心来对待亲人、对待生活。这里特别感谢美术彭意老师，喊这位小伙子帮忙画了黑板欢迎语。每次美术课结束，走进教师看到彭老师在黑板上画的示范，总会让人啧啧称赞。哇，多少人羡慕他做自己喜欢的事情，有一群喜欢他的孩子，也能把专长教给孩子们，把美术的乐趣和美传递给了更多的人。家长会前，我组织孩子们对爸爸妈妈进行了“爱的评分”。家长会上，播放着孩子录下的“小视频”，稚嫩的语言包含了对父母的爱。“我给我的妈妈打100分，她每天照顾我，打扫卫生很辛苦。”“我给爸爸妈妈打一百分，他们是世界上最爱我的人。”“我给爸爸妈妈打90分，他们很爱我，但是他们都在外地工作，没有时间陪我.....”孩子们通过镜头向自己的爸爸妈妈说出了自己的心声。一张张可爱的笑脸，一句句温馨甜蜜的话语，道出了孩子们成长道路上最真挚的情意。夏日已到，一期过半。本次家长会我从：一、沉浸体验、方知合力重要；二、管理班级，创造独特风景；三、走近语文，提升核心素养；四、缓释焦虑，前进各有步调。四个方面和家长进行了沟通交流。做老师的辛苦是很少有人能够感同身受的，而我也是很幸运的，班级的家长给予了我最大理解和信任，这些也化为我班级管理的能量和支持来源。站在台上，我能感受到下面家长的殷殷目光，平日里和家长们打交道，我觉得班里的家长对孩子方方面面的关注度很高，都是非常尽责的父母。而，焦虑的，往往也是认真负责的人。很多家长跟我吐露出现在卷娃们的焦虑，总感觉自己作为家长不到位。当我们形成了“过度负责”的习惯，那么，就很容易让自己经常性的自责与焦虑。<div>　　其实我和搭档小吴老师，带了一年级后没有一天不在焦虑中度过，今年我居然长出白头发了。既是自我开解也是为家长们解忧，所以我分享了一篇散文诗《牵着一只蜗牛去散步》。也许我们的孩子目前就是这样一只缓步前行的蜗牛，我催它、唬它、责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“我已经尽了全力！”教育是场漫长的旅途，成长脚步有快慢，只要孩子在努力，那么我们不妨坦然接受现状，学着跟着孩子的视角看问题。</div> 会后，又和部分家长交谈了一个多小时，一位妈妈谈及不禁泪湿眼眶，说自己就是很焦虑的状态。我想，家长与老师交流，我们在共同脚踏实地帮孩子解决困难。同时，我们也要放平心态。我相信，焦虑终会被更多的成长填满。 焦虑时，去接近快乐的事物。 这周，不，准确说五月对我来说是非常忙碌的。这边结束了家长会，周五还要送教下县。磨课阶段，其他科目的小伙伴都已经反复试教了好几回，我担心自己会不会砸锅。挤出时间，果然有些环节设置得还是不太合理，咋办呢？想那么多也没有用了，那就晚上在家里好好琢磨琢磨，优化后再自己进行无生试讲吧。 周五，5点半起床出发送教下县，沿途山间薄雾，飞鸟掠过，一路无名小花开得热烈。然而睡眼惺忪的我，并无半点惬意之感，连续熬夜脑袋一片空白。终于到达古丈县第三完全小学，第一节课就是我啦。 　　开场互动，来上课的小朋友们面对陌生的老师和台下的一群陌生的面孔，显得非常拘谨，紧张得不知所措。我提议唱歌，大多数孩子规规矩矩端坐着，却瞥到一个胖乎乎的小朋友，完全不顾别人的眼光，手舞足蹈沉浸在欢乐的歌声里。或许，就是他的这种忘我的快乐感染到了我。不是所有的事情必须都做到很好，不是所有人的评价对你来说都很重要。吐了口气，将杂念释放，开心最重要，我只要开开心心和这群小朋友进入绘本学习就够了。 下了课楼梯口再次遇到小男孩，还给我指路，笑着跟我说“老师，谢谢你给我们上课，我还没告诉你我的全名呢，我叫向泽。”参观大课间的时候，站在二楼观摩，操场上的他居然看到了我还和我招手，真是有趣快乐的孩子。 返程前，看到教学楼一枝月季穿栏而至，成为一片绿色中唯一的火红。目光所及，它那么格格不入，又那么明艳动人。它成为打破沉痼，一枝独秀的存在。向上走的路自然是辛苦的，需要低着头使点劲。视野狭隘，就会在短视和焦虑中度过一生。这月季，在同伴们还围城生长的时候，在另一个维度触及到了另一番风景。这，就是它的快乐吧。 　　周末，小吴老师骑车外出了，你们应该想不到她的爱好，居是钓鱼和去山间寻找“山珍”：蘑菇、竹笋、蕨菜......亲近自然，在清新的空气中感受身心的愉悦，这就是小吴老师缓解焦虑感受快乐的方式。 在这也再次感谢小吴老师，我经常出差，她就一整天一整天的代课，感觉小姑娘硬生生都被我给磨老了几岁，哈哈。 　　三年前，我把微信名改成了“待到葡萄成熟时”，怎么这么个拗口的名字，其实这是一个谜语，谜底你猜到了吗？是蜗牛啊。不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天。因为以前，我总觉得自己走得太慢。我们总是给自己加码，面对焦虑，自我怀疑，否定周围。而现在，既然还是无法停止对未知的担心，那勇敢地推开沉重的大门，寻找快乐的方式去填补内心的焦虑。　 　　这一期，似乎有点跑偏，太多的文字阐述自己的内心世界。但是我想，一个心理健康的人才能够专注于自己所要做的事，无论是教育还是家庭。如果此刻，你也处于焦虑，这很正常，如果你看到自己正在调整心态，把虚无的恐惧变成行动，与世界狭路相逢，以一种理性的方式冒险，那么，无数失眠的夜里我们将寻找到心灵的慰藉。 心灵鸡汤已经熬到这了，端起一碗喝下，请和我一起，待到葡萄成熟吧。