<p class="ql-block">今天有幸参与望京新城幼儿园的业务学习——低结构活动开展推进情况，基于上次业务学习的跟进，如何体现低结构活动中的幼儿自主学习呢？主要就各班低结构活动开展进行研讨交流，首先由各班教师代表介绍本班幼儿如何使用低结构材料，从中体现幼儿自主选择探究低结构材料的玩法等进行分享，有“好玩的石头”、“有趣的纸筒”，围绕幼儿根据自己的兴趣，自发、自感参与活动，幼儿自主选择学习内容学习方式、材料和同伴等价值开展。</p> <p class="ql-block">低结构材料的价值：1. 单一课程的有效融合：传统的幼儿教育常常把课程划分为不同的学科，低结构活动可以在一个活动中融合不同的学科内容，例如通过制作工艺品，幼儿可以锻炼手眼协调能力，学习色彩、形状等基本几何知识等。2. 面向个体的活动：低结构活动通常不强制规定孩子们的表现方式，更愿意让孩子们在自己的兴趣和爱好的基础上来展示，这样每个孩子都可以发挥自身特长，更加自信。3. 联动思维的培养：低结构活动最大的特点就是开拓孩子们的思维。通过这些活动，孩子们可以学习如何将不同元素组合成有意思的东西，促进他们的联想思维，抛开原有的思维模式。</p> <p class="ql-block">总之，低结构活动带有许多开放式教育的理念，并可以真正帮助儿童发展创造思维、团队合作、语言能力等能力。</p>