<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">思想有声</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">行动留痕</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">在时光里赶路</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">在研讨里收获</span></p> <p class="ql-block"> 2023年5月5日晚，海南省小学数学何丽工作室的成员们在何丽老师的带领下对瑞杰老师执教的《两位数减一位数》进行了第二次研讨。</p> <p class="ql-block"> 研讨起始，何老师带着老师们对三个版本的教材进行了简单的分析。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">“这节课的学习目标是什么？”</b></p> <p class="ql-block"> 何老师提出本节课一定是以口算为主，笔算作为附加项，依据本班学情而定。何老师提醒年轻教师，隐形目标虽看不见、摸不着，只是无法量化去测，但作为教师，我们心中一定要有，并且要关注到每节课，要落实到位。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">“学生可能到达的水平是怎样的？”</b></p> <p class="ql-block"> 首先，何老师展示出“一个有趣的调查数据”：可以直观看出孩子们的水平。根据本节课，俊杰老师最终定出以下四种水平——水平0：不会算；水平1：只会算出答案；水平2：可以借助直观操作得出答案；水平3：只会计算方法；水平4：可以说出算理。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">“学、教、评如何做到融合？”</b></p> <p class="ql-block"> 何老师提出计算课的模式如下：</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">研无教，则无以立足；</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">教无研，则无以长久！</span></p> <p class="ql-block"> 教师就是在不断的学习、实践、研究、反思中成长，未来的我们还有很长的路要走，相信带着对教育的这份热爱，带着充分对自己的了解和反思，跟随着何老师的脚步，我们会成长得更快，走得更远！</p>