最美邂逅 <p class="ql-block"> 暮春渐远初夏来，最美人间五月天。初夏，绿肥苍翠，雨滴屋檐，书卷浮花一朵，芬芳溢人，一颗颗不安的心，在淡雅的初夏时光里，时而思绪，时而淡定，时而婉转，时而悠扬……</p><p class="ql-block"> 一场陇原小语人与最美最真的“语文”邂逅仍在路上……</p> 以学定教 炳如观火 <p class="ql-block"> 新时代教学变革，新课标、新教材、新高考、新评价“四新”背景下的“新教学”，很重要的一点就是素养本位的大单元教学。如何改变落后的“教”和“学”，让学习由浅层走向深度，是教育教学改革的核心问题，是我们一线教师面临的重要课题。</p><p class="ql-block"> 义务教育课程方案修订组组长，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授崔允漷在其《学科核心素养呼唤大单元教学设计》一文中指出：“大单元教学有三层内涵：一是学科核心素养导向的教学倡导大概念、大任务、大观念与大问题的设计，以此来改变教师的格局；二是针对许多教师只关注知识、技能与分数等，而忽视学生能力、品格与观念培养的问题，应着眼于全面育人的‘大道理’；三是从时间维度来看，大单元教学有利于教师正确理解时间与学习的关系，确立‘以学习者为中心’的观念。”简而言之，作为教师应该在深度研读和分析课标和教材的基础上，从学生的角度出发，站在更高的角度上开展课程设计。</p> 复盘反思 三省其身 <p class="ql-block"> 5月8日上午何捷老师团队三位年轻的优秀教师展示四年级下册第四单元基于大单元设计的三节优秀教学课例———江苏省吴江实验小学殷霞老师执教《母鸡》、成都市花园小学黄莺老师执教《白鹅》、成都市同辉学校黄颖俐老师执教习作课《我的动物朋友》！</p> <p class="ql-block"> 三节名师课例解决了一线教师对于大单元教学“去向哪里”和“如何去”的问题！新课标的颁布让“大单元教学设计与教学”成为一线语文教师教学的“必杀技”，明确统揽单元的“大情境，大任务”是语文教学的硬核！大单元教学可以有效落实语文核心素养，促进学生深度学习，让学生在真实的情境中学语文，用语文。单元中的每篇课文承担的教学任务和价值各不相同，决定了“单元教学”的方向与路径：</p><p class="ql-block"> 一、统整备课。在单元目标统领下分解目标，根据目标定课时，做到“清楚地教”，才能确保单元要素与能力训练精细化、精准化！</p><p class="ql-block"> 二、协同思考。基于学习目标设计相关学习任务，依托“教学活动”或“教学步骤”完成单篇目标，使单元目标落到实处。</p><p class="ql-block"> 三、关注方法与策略。教学材料物尽其用、各个板块灵活运用，学习方法删繁就简，统筹规划、统整看待，高效完成教学任务。</p> <p class="ql-block"> 华东师范大学崔允漷教授说 “教学‘有效’的唯一证据在于目标的达成，在于学生学习结果的质量，在于何以证明学生学会了什么。”有意义的语言学习必然是以主题为引领、以语篇为依托、融入知识技能策略，以意义探究为目的展开的。这就需要我们从之前孤立记忆和操练语言点为主的碎片化知识教学，转向素养导向的单元整体教学实践。精准定位文本价值，基于单元目标，夯实单篇目标，以单元能力训练为主，不断反思，勇于实践，才能推行大单元教学的有效实施。</p> 心中有爱 向阳而生 <p class="ql-block"> “眼中一定要有学生…”</p><p class="ql-block"> “传承、坚守、做教育该做的事…”</p><p class="ql-block"> 教育的哲学只有两个字——“爱”与“智”…</p><p class="ql-block"> “我知道自己不知道…”</p><p class="ql-block"> “一群人、一辈子、一件事…”</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 向阳而生的追光组带领大家在回顾、反思、自省中共生共长……</p> 头脑风暴 智慧共享 <p class="ql-block"> 主持人沈爱莲老师简介张艳平工作室“课程设计提升素养”环节后，头脑风暴正式开启……</p> <p class="ql-block"> 各组学员积极行动起来，分工明确、各负其责，在“复盘课堂理解内化、最亮环节学以致用、行动改进课堂实践、提出质疑解决困惑”四个环节中“游走”了无数个来回……</p> 采撷归来 共取芬芳 <p class="ql-block"> 精彩的小组交流汇报开始啦！</p><p class="ql-block"> “扬帆组”“星光组”“启航组”“耕耘组”“追光组”“梦之队组”展示了各自团队对育人理念、语文教学、大单元设计、习作训练等全新的认知与深度的思考——基于核心素养的大单元教学设计已然成为走向深度学习的必经之路。超越传统的课时主义和知识点为中心的教学，走向一个以核心素养为指向，规划学生学习历程为核心的大单元学习设计在陇原小语人的心中扎根、发芽…</p><p class="ql-block"> 这样一种有效的集体“对话”方式，让不同地域、观念不一、素不相识的小语人围坐在一起，进行心无挂碍的轻松交流和畅谈，让深藏的思想碰撞出绚烂的火花，形成集体智慧，三天的高质量培训在复盘行动中获得涅槃重生的新生动力。</p> <p class="ql-block"> 对于义务教育阶段而言，扎实地上好每一节课，给学生的头脑中注入更多的文化根基，培养学生感受、理解、运用语言的能力，教会学生学会用语文的思维思考问题，带着学生品味文字、生活、文化之美——这才是他们之后能走进生活大单元的根基。</p><p class="ql-block"> 以终为始的探究，把学生放在心上的设计才是最语文的！</p> <p class="ql-block"> 教而有法，教而有序，张弛有度;</p><p class="ql-block"> 学有所思，学有所悟，学有所获…</p><p class="ql-block"> 今天我们追随名师的足迹，明天我们将踏上梦想之旅…… </p><p class="ql-block"> 初夏，春去远，夏正长，风若约，花有期，尘世有花香，总有一种香息，是穿越了灵魂悠悠而来，随风轻轻摇曳……在这个的季节里，每一粒种子正蓄势萌发，我们一行继续踏上自己的“学习之路”……</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文供稿:景黎霞 李宝林 王 茜</p><p class="ql-block">责任编辑:景黎霞 李宝林 张保平</p><p class="ql-block">审 核:曾俊莉 沈爱莲</p>