“新教研+”幼儿图画书阅读专题研讨（利津分会场）

任茹萍

童年是一个花开不败的季节，稚嫩的心总喜欢编织最纯真的梦。为我的梦想插上飞翔的翅膀的是我最为宝贵的朋友--书。有了书，我心灵的花园芳草滴翠，花蕊吐香，鸟鸣盈耳，繁星闪耀。 开展阅读专题活动 　　5月9日上午，由山东省学前教育中心发起，根据教育部《全国青少年学生读书行动实施方案》和山东省委、省政府《关于统筹推进全民阅读工作的意见》等文件精神，落实山东省促进青少年读书行动要求，推进实施全环境立德树人，引导幼儿爱读书、读好书。我县开设“新教研+”系列省级教研活动分会场一一幼儿图画书阅读研讨。会议邀请了利津县各幼儿园优秀教师，一起观摩学习。 阅读教学活动观摩、教研 　　活动中孙老师，以展示课的方式，生动的展示了如何阅读图画书。第一步是观察文本，以获得丰富的画面信息。推理分析是幼儿根据画面信息对故事情节、人物情感变化等线索的合理猜测和联想，可以调动幼儿阅读的思维。图画书通过一页一页的图画讲述故事，是一个叙事整体，每一页之间都有着连续的关系。 活动中幼儿表现积极，在唱歌游戏中加深了对绘本的认识，爱上了阅读。 孙老师的团队倾囊相授，分享先进经验，新的教学思路。 　　现场解答老师们的疑惑，用自己的努力推进阅读教育。 　　幼儿通过整体阅读就会对故事情节有一个完整的把握，形成对故事内容的完整理解，发展整体图画书阅读的概念。 阅读区活动策略研讨 幼儿图画书实践研究分享交流 　　9日下午，开展了幼儿图画书实践研究分享交流活动，华东师范大学教授周兢《对我国早期阅读教育阅读发展的期待与展望》 　　3~6岁不只是幼儿身体发育的黄金阶段，还是培养幼儿良好阅读和学习行为的关键时期。幼儿教师不但要将早期阅读引领的关注点放在阅读的趣味性方面，更要立足教育实际，在筛选丰富幼儿阅读内容的同时，设计多元化的早期阅读活动，引导幼儿感知阅读的魅力，在不断发展幼儿早期阅读能力的过程中，为他们将来的终身学习奠定良好的基础。 　　来自7个不同地区不同学校的优秀教师给我们带来了一场精彩绝伦的实践分享，让所有老师们受益匪浅。 　　图画书实践研究点燃了教师的热情，创编更多的故事游戏，尊重幼儿的兴趣特点，挖掘了图书多元整合的教育价值，为孩子们的成长播下了幸福的种子。 创意阅读即让阅读活动变成创意性的动态过程，强调阅读中的创造性，可以促使幼儿学会阅读、学会想象、学会创造。教师可以通过设置各种游戏引领幼儿创造性地阅读。对幼儿来说每次阅读都是一次挑战、一次提升。 现场答疑解惑 幼儿阅读图画书的过程是幼儿基于已有经验自主建构的过程，教师的任务就是帮助幼儿积累有益经验并指导幼儿将这些经验调动起来。支架教学是一种合作式学习，在这种合作中，教师给予幼儿支持，帮助幼儿积累经验，调动经验，进而使幼儿实现从合作学习到自主学习的飞跃。 　　我县全体教师认真记录培训内容，把知识、心得留在纸上，把所思所想内化提升，积蓄成推动幼儿在游戏中发展成长的专业能量。通过认真学习，我们不断提升自己的教育教学理念，突破视觉的盲点；今天的线上学习为老师们打开了一扇窗，带给我们新的思想启迪，为幼儿教育事业增砖加瓦。