许昌市中小学阅读课程建设专题培训会

宝岛阿信

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　　5月9日上午9点，许昌市中小学阅读课程建设专题培训会在许昌市一中隆昌校区开展，董村镇中心小学孟朝霞老师参加培训。

　　这次培训会主题为《核心素养导向下整本书阅读实施研究》，由湖南省教育研究院院长 吴亚西来为大家讲解。

　　吴老师从四个方面为在座老师们进行了详细讲解：

一、整本书阅读与语文学科核心素养

二、语文课程整本书阅读的课程化

三、整本书阅读有效提升实施策略

四、整本书阅读教学的几点思考

　　吴老师谈到：语文核心素养来源于学科实践活动和真实的语言情境，而整本书阅读是核心素养发展形成的有效载体，是助推文化底蕴的有效举措，是实现学生自身成长的精神食粮。

　　语文课程要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书的整本书阅读理念。每个学段都有不同的要求和目标。

　　吴老师分析了目前整本书阅读目前的问题，同时阐明了观点：要建构精读、自读、课外阅读三位一体的阅读课程。

　　吴老师谈到，阅读课有三种准课型：导读课、推进课，展示课。并为与会老师们分享了这三种阅读准课型的功能定位。

　　最后，吴老师给出了所有老师们建议：

1.读什么：读与课程目标相匹配的书；读与儿童成长相匹配的书；读与社会文化活动相匹配的书。同时注意筛选，选择最合适的阅读版本。

2.怎么读：让学生自主阅读，提升自我阅读素养，教师只是指导者，避免过多干涉。

3. 阅读指导与监控贯穿阅读全过程：应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。

5.设计导读支架，提升自我阅读能力。

6. 组织开展多种形式的读书活动：应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动 ；设计组织多样的语文实践活动（朗读会、知识竞赛、故事会、阅读推荐会、影视配音等）

7.展开阅读评价。

　　听了今天的培训会，我收获颇多，如何进行整本书阅读一直以来都是我们语文老师需要认真思考并不断学习的课程，在整本书阅读教学中，我们教师要做学生阅读的引领者与指导者，而不仅仅是个陪伴者，同时，我们要致力于语文阅读教学，努力构建书香校园。