采菊的美篇

采菊

海港区课题共同体第十五组依托智能研修平台开展课题研讨活动 　　为提高教师教学研究能力，督促各课题组积极开展课题研究，海港区课题共同体第十五组于3月29日和4月20日分两次，在教研室冯玮老师的指导下，借助智能研修平台开展课题研究课的研讨活动。 本次研讨活动主要研讨以下五个课题：秦皇岛市海港区第九中学李蕾老师主持的课题《通过图导图练提升学生的地理综合素养的研究》，秦皇岛市北港镇姚州寨中学李婷婷老师主持的课题《“双减”政策下小组合作模式的作业创新设计的研究》，秦皇岛市海港区和安里小学温占东老师主持的课题《小学气排球教学中渗透核心素养的研究》，秦皇岛市海港区青云里小学张永军君老师主持的课题《在场地有限的情况下，多节体育课同时进行教学内容如何科学合理搭配》，秦皇岛市海港区东港路小学王晶老师主持的课题《体育选项走班制教学改革的实践探索与研究》 五个课题组分别将本课题一节研究课上传至智能研修平台，课题共同体第十五组所有成员共同研讨。六节研究课分别为：李蕾老师的《俄罗斯》，李婷婷老师的《中东》，温占东老师《气排球一球感练习》，张永君老师的《8字跳长绳》，王晶老师的《韵律操自编组合一动物世界》。 五位老师提前在智能平台上研究课、教学设计与反思。第十五课题组的老师们通过研修平台听课评课议课。 温占东老师详细阐述了排球在小学体育教学中的地位及作用：排球是小学生学习小球类项目重点内容之一，也是学生非常喜爱的体育活动之一，它对于全面发展学生身体，对于增强学生的体质，提高身体素质和运动能力，特别是对提高学生的灵活性和控制能力等方面，具有良好的作用。对于水平二小学三年级的学生来说通过排球游戏活动，发展对时间、空间的判断力的协调性、弹跳力等素质，培养勇敢顽强、敏捷果断的心理素质，养成团结合作、遵守纪律等优良品质具有重要意义。 老师们对张老师的课提出建设性评价及改进措施：李莹：各个环节正规，把握的很好。讲解过程中以启发为主发挥教师的主导作用。示范到位。讲解动作由易到难，学生更容易理解，但学生的练习密度少了一些。需要改进，然后应多加一些小游戏。能加深学生的印象，提高课堂氛围，整堂课基本达到了教学目标。刘利英：在准备活动中尤其是跑步特别好，能根据现有图形带孩子进行螺旋形跑，8字长绳由简到难，但在教学过程中，在孩子跳绳之前，在做完徒手动作之后，不要急于让孩子跳，我的建议是在跳之前多进行反复跑绳，让他们形成8字图形的概念。但由于讲解特别细，练习密度有点少，应该尽量少说多练习。可以拿一组作示范，其它组进行观摩，要充分相信这个时期的孩子模仿能力强。练习密度和次数都有了，课堂效果自然就达到了，教学目标也就完成了。孙镇：1、教学过程流畅，从易到难。2、从徒手动作到开始有绳，重、难点非常突出。3、课上强调重难点，进绳的位置和时机，这是孩子不容易掌握的。常志伟：首先选材特别好，对我以后的教学有好处。其次是上课有秩序。但是呢，摇绳的学生会少一些运动量。建议是否会在摇绳与跳绳两者之间进行交叉，让摇绳的同学也加大一些练习的密度。总之，这节课对孩子有很大帮助，对我们以后教学也有很大的提高。 李蕾老师的《俄罗斯》一课准备充分，从“地跨两大洲的国家有哪些”开始导入，知识点齐全细致。如：俄罗斯地势西高东低，亚洲部分南高北低的特征，教学时能结合俄罗斯东西地形区的分布变化和亚洲西伯利亚地区河流的流向，让学生通过读图自己归纳概括。这样循序渐进的指导让学生对知识点深入人心；其次，在教学中，注重对学生学法的指导以及对地形图判读能力的培养，如：“俄罗斯地形与河流分布”活动的设计。组内其他老师自行安排时间观课并评课。老师们对李老师的课纷纷点评：本节课虽然内容量大，但李老师安排紧凑，重难点突出。整节课非常流畅，并注重在课堂教学中预留时间让学生复习巩固课堂内容。比较雅库茨克与莫斯科的气候特点时，能够呼应前面的内容得出为什么俄罗斯人喜欢居住在欧洲部分，以旧学新带动了学生思考课堂气氛活跃。 课题组老师对温老师的课题出点评：1.温老师的这节体育课环环相扣，课堂的利用率高，整节课的练习密度很大。2.在课堂组织上，温老师语言幽默，善于鼓励学生完成技术动作，对于完成较好的学生能及时树立榜样作用，并注重对于课堂气氛的调节，让学生在学习中感到轻松和快乐。3.个别音乐应充分考虑学生身心特点，力争所选音乐更好地为课堂服务，达到更好的教学效果。 老师们对王晶老师课的点评：1.王老师这节课韵律感十足，动作生动活泼、嬉戏感强，富有表现力。重点是吸引同学的参加，提高同学的爱好。2.王老师设计的基本步法动作简单易学，配上节奏感强的音乐，深受学生的喜欢。3.王老师在课中融合了游戏、诗朗诵等方式进行教学，提高学生的音乐节奏感和模仿能力。4.王老师注重发展学生灵敏、速度、柔韧等身体素质，为今后学习健美操的复杂动作打下基础，培育同学的韵律感、节奏感，以及良好的参加意识。 李婷婷老师利用“一带一路”大单元教学设计，在为学生创设情境的同时，又提高了学科能力的目的在核心素养下的统设，将教学内容进行分层处理，用学习进阶的方式来培养学生的核心素养。通过海上丝绸之路古今贸易往来的对比，结合习近平出访中东的材料，以及石油与生活视频，引导学生认识中东丰富的石油资源对该地区以及世界都具有非常重要的影响。给学生提供世界石油储量排名前10的国家，以及中东的石油资源储量、产量和出口量占世界的比重图，来引导学生归纳说出中东主要产油国的地理位置和分布，引导学生用数据来描述中东石油资源在世界中的地位和重要性。提供石油资源在世界上不同地区进口情况，引导学生描述石油资源的运输方向、运输方式及路线。通过结合时事政治与历史学科，创设情境，使学生了解区域间的联系能够促进双方的经济发展。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，同时，也加入了对学生全球观的培养，提高地理分析能力，提升地理综合能力。 共同体的老师们对五位老师的课题研讨课提出了忠肯的评价。 本次课题研讨活动是我们首次利用智能研修平台采用线上线下结合的形式开展，远程听课使我们的研讨变的更便捷更好实施，未来我们将会认真吸取组内各位教师提出的意见，更深入、更扎实的推进课题研究工作。