用心倾听，走进学生心灵深处——西长寿小学教师读书分享（八）

雪韵

尊敬的各位领导、老师们： 大家下午好，今天我分享的题目是《用心聆听，走进学生心灵深处》。 去年冬天，学校领导将《教师不可不知的教育心理效应》这本书发放到每位教师手中。细细品读了这本书，使我受益匪浅。教书育人，育人为先。教书只是育人的直接任务，而育人才是教育的根本任务在育人的根本任务下，现代教育不仅要面对培养什么人的目标性问题，更要解决好怎样培养人的这一过程性课题。 俯下身子倾听学生心声是本册书的最后一章，也就是威尔德效应。我以为也是本书的重中之重。李正涛博士曾说，教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，教育是雕塑心灵的艺术。如果教师希望从一切方面去教育学生，那么他就必须从一切方面去了解学生。 我班的一名小男孩儿，性格直率，热情又真诚，很是可爱。他很喜欢文学作品。前一段时间，我将中午到校后的这一段时间安排为阅读时间。同学们都很喜欢到校后安安静静的读一会儿自己喜欢的文章，自己喜欢的内容。后来学校根据教育部门有关文件要求。落实国家中小学生睡眠管理要求，切实保证小学生每天睡眠时间不少于十小时，保证学生的充足睡眠时间。接到这个通知。我班马上安排下去了，不料意外发生了，中午的时候，小男孩儿的妈妈给我打了电话，说母子俩干了一仗，小男孩儿不肯来上学了。这是怎么回事呢？ 事情是这样的，小男孩儿按照以前的时间要去上学，她妈妈制止了，说老师通知了没有午自习，你别去。小男孩儿说可以去，我去了就是看书，没有捣蛋。妈妈说，你应该在家里睡觉。孩子说，我睡不着，我要学习你也不让，那我干脆别去上学了。妈妈说，你不上，别上，又不是给我上的学。于是矛盾升级，干了一仗!了解了这件事的前因后果，我给孩子打了个电话。我说，小雨，我有本好书想送给你，你先来上学好不好？孩子说，行。孩子到校后，我俩进行了一番详谈，我认真的听着孩子的诉说，不插话，不打断，让孩子把心里话都说出来。原来孩子觉得读书也是学习，也是吸收知识，他不想睡觉，家长偏让他睡。他想学习，还不让他上学，觉得家长真没道理！家长认为学校让睡觉就挺好的，你偏偏要去学校，真不听话！矛盾就此而生。了解了这个情况，我对孩子说，小雨老师非常喜欢你爱读书的劲儿你这个爱读书的劲头呀，让老师很佩服，这个爱好会让你受益匪浅的，你看你的作文，每次都是优秀范文，多好啊。但是呢，我还想跟你说点别的，和父母冲突也是你不愿意的，对吗？孩子点点头，不说话。其实问题的关键就在于读书和到校这两件事，那么这两件事咱们能协调一下吗？咱们能不能既读了书又不提前到校？孩子睁着茫然的眼睛看着我，我就说，咱们能不能在家看会儿书呢？在家里能睡咱们就睡会儿，不想睡也可以看书啊，你觉得能行吗？我看着他的眼睛，我在他的眼睛里看到了不好意思和喜悦！ 过后，我把这个结果与孩子的妈妈进行了沟通，孩子妈妈也很认可。 教育要心理学化，也就是说，教育要对准学生的心灵，指向教育的根本育人。古人有云，经师易得，人师难求。我以为，教育工作者不仅要以深厚的专业功底做好教学工作，以独特的教学艺术和风格取得骄人的专业成绩，更要关注学生的内心世界，充分认识到那些经过实践证明了的心理效应的重要性，倾听是理解，是尊重，是接纳，是期待，是共享痛苦，是信任与宽容！关爱每一位学生，向学生所想，急学生所急，走进学生的情感世界，俯下身子倾听学生的心灵，在教育的积极发展方面有独特的效果。倾听孩子们既简单又深刻的小事，让真正的教育走进学生的心灵，教师也会从中享受着教育的幸福。