<p class="ql-block"> “竹有千节，始于新笋。”提升学校教育品质，打造优质办学品牌，关键是拥有一支高素质的教师队伍。</p><p class="ql-block"> 为加快青年教师成长，助力青年教师夯实基本功，展现青年教师的课堂教学活力，2023年5月8日，兆麟小学青年教师汇报展示课活动正式拉开帷幕。学年主管领导、同学年教师全程参与听课、评课。</p> 前期准备 <p class="ql-block"> 《小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。”识字教学不仅是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为提高教师专业素养，用好部编教材，打造扎实、有效的识字课堂，构建教师教学实践与共同成长的平台，课前一年组的教师多次磨课，同年级的老师分享了许多识字认字的方法与策略。一年组全体教师经过多次磨课，最终王雪、赵雷、朱菲菲三位教师，为我们呈现了三节精彩纷呈的语文课。</p> 课程展示 <p class="ql-block"> 一年语文 王雪</p> <p class="ql-block"> 在教学中，王雪老师重点进行了随文识字，运用多种形式，让学生读准字音，掌握字形，促进学生语言的内化。课堂上创设情景既有科学性又有趣味性，富有童趣，唤起了学生学习的兴趣。通过读读说说结合文本对学生进行文明礼仪的渗透教育。大胆的表演，既活跃了课堂氛围，又在完成教学目标的同时，让学生加深对课文印象。在轻松愉悦的气氛中突破教材难点，达到人文精神的统一。</p> <p class="ql-block"> 一年语文 赵雷</p> <p class="ql-block"> 赵雷老师的《小猴子下山》， 教师能够以学生为本，依据学生的特点扎实地进行字词句的各项训练，在训练中关注孩子的语言发展，符合孩子认知水平与发展的需要。也能通过课件，生动有趣的辅助教学，激发孩子兴趣。在孩子读的环节中，形式的多样性还应该凸显，让更多的孩子参与到读中，做到每次训练后都应以读收尾，以读促讲，让孩子通过反复的有梯度的读书，巩固词句训练的效果，使语文课堂真正做到从文本中来，回文本中去，在文本的解读中学习、积累、运用。</p> <p class="ql-block"> 一年语文 朱菲菲</p> <p class="ql-block"> 朱菲菲老师的《文具的家》一课，课堂教学富有激情，语言饱含童真、童趣。教学过程中，她通过多种识字方法，落实识字教学，在教学“具”时，通过用会意字演变过程，创设生活化的教学情境，引导学生在生活中识宇，提高学生在生活中识字的兴趣。引导学生仔细观察，在观察中理解字义；在教学形声字时，她引导学生了解汉宇的一些构字规律，逐步掌握识字方法，培养识字能力。学习新知时，以学生为本，让学生在玩中学，以读促悟，通过“以文带文”，学生的知识得以丰富，视野得到拓宽，从故事中读懂了大道理，识字和朗读体现了教师平时对学生扎实的双基训练。</p> 组内评课 <p class="ql-block"> 汇报课结束后，一年组开展了评课活动。首先授课教师对自己教学环节的设计、课堂教学的组织及存在的问题进行认真反思。听课老师针对本节课各抒己见，对课堂亮点和不足之处进行点评，并针对每个细节都做了很好的剖析和概括。研讨中的每一句话都是智慧的交流，思想的碰撞，充分实现了评课活动的价值和意义，让每位老师都受益匪浅。</p><p class="ql-block"> 苏晶校长亲临评课现场，为低年级教学指明了方向。苏校长肯定了低年级各位老师在学生习惯培养、兴趣激发、教学组织等方面的进步之处，并对教师的备课和低年级学生自学、互学提出具体要求，同时也提出了对品质教研的高目标要求与期望。</p> <p class="ql-block"> “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”一年级全体教师在本次教研活动中，积极表达着自己对随文识字的学习感受。一年级团队这种锐意进取，取长补短的精神让大家不断向着各自的专业目标迈进，相信在大家不断探素中，定会将异彩纷呈的课堂奉献给求知若渴的学生们！相信在不断的学习、交流、研磨的过程中，老师们定能在语文教学成长的道路上脚踏实地、稳步前行！</p> <p class="ql-block">供 稿:一年组</p><p class="ql-block">编 辑:管安平</p><p class="ql-block">审 核:苏 晶</p>