小积木，大快乐——小小一张雨婷

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案例背景 　　建构活动一直是幼儿非常喜爱的活动，幼儿在动手建构的过程中不仅能够充分的发挥自己的想象，有充分的动手探究、表现的机会，同时也能获得与同伴交流分享的乐趣。 当积木遇上小小一班的萌娃们，会碰撞出什么样的火花呢？请和小一班的孩子们一起走进积木的趣玩之旅吧！ 观察一 观察日期：2023.4.20观察时间：15:00-15:10观察地点：建构区观察对象：馨馨观察目标：观察幼儿在建构游戏中的建构技能。 　　区角游戏开始了，馨馨来到建构区，从积木筐里拿出一些积木后，开始了搭建，她拿起一块正方形积木平放在地面上，拿起第二块正方形放在第一块的上面，接着又拿起一个圆柱的积木放在第二块积木的上面。 就这样一直往上垒高搭建到了第五层后，馨馨就用手一下子推倒，接着又开始从积木筐里拿出一些积木，还是重复着进行同样的搭建动作。 　　五分钟过后，地面上的积木零散、没有规律的堆放在一起，而馨馨坐在地上开始和别的小朋友聊起了天。 分析评价 　　1、托班幼儿一般在游戏时选择活动材料会比较单一，没有目的性，她们搭建的物体也比较简单，一般喜欢垒高或铺长，只是进行着单一的游戏。 2、馨馨小朋友初步探索区域材料，没有目的性；尚未掌握搭建技巧，而是选择简单的垒高。 支持策略 　　1、在搭建之前教师应该与幼儿聊一聊今天准备搭建什么，用什么样的积木。 2、引导幼儿看看建构区墙面上的积木搭建图是什么样的，有什么特点，互相学习。 3、在孩子们基本掌握垒高技能后，对于建构要求做进一步提高，鼓励幼儿在游戏中，选择两种以上形状的积木，按照一定的规律进行垒高。同时提供相应的图片，鼓励幼儿用垒高的技能搭建不同的建筑物。 观察二 观察日期：2023.4.28 观察时间：15:00-15:15观察地点：建构区观察对象：馨馨、沐沐、桐桐观察目标：观察幼儿在游戏合作行为。 　　游戏开始了，沐沐和桐桐一起来到建构区，拿起积木开始搭建，这时馨馨也走了进来，说：“我也想和你们一起玩游戏，可以吗？”经过商量，于是三人一起开始搭建游戏，他们先从积木筐里搬出一些积木，然后沐沐指着一个空地方说：“我们在这里搭建一个房子”馨馨和桐桐一起点头说“好。”很快，他们达成了协议，馨馨和桐桐负责搬运更多的积木，沐沐负责搭建。 　　沐沐先把拱形积木依次排列，围合，馨馨和桐桐搬好积木后也陆续加入，他们学习着沐沐的样子跟着一起搭建。这时，沐沐指着桐桐搭的地方问：“你搭建的是这个房子的门吗？”桐桐想了想说：“是的呀。”这时馨馨一个转身把桐桐搭的大门不小心给撞倒了，桐桐也没有生气，而是又重新把大门搭好。 　　最后搭完了，沐沐说：“我们的房子搭好了。”，馨馨说：“是的，我们的房子搭好了”桐桐说：“那我们一起住进去吧”！ 分析评价 　　1、在建构游戏中，看到了幼儿合作意识的萌芽，馨馨想要加入到沐沐和桐桐的建构游戏时，能友好地提出请求，得到肯定后，主动地帮忙拿积木一起搭建。 2、《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学会分工合作。"因此，下阶段以引导幼儿合作搭建为目的，发展幼儿的社会性。 支持策略 　　1、多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动； 2、多引导幼儿创设需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。 3、对幼儿好的行为表现多给予具体的、有针对性的肯定和表扬，让他们对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。 观察反思 　　教师不仅是幼儿游戏的观察者而且是引导者，支持者。在幼儿计划和游戏过程中，孩子们的动手能力和想象力的发展有了新的飞跃，对建筑成果的审美能力也逐步提高，养成了收拾游戏玩具材料的好习惯。在游戏中，幼儿的耐心、细心、克服困难等良好品德都得到了培养，做事变得有条理，他们在快乐的游戏中愉快地学习。