“筒”乐无趣—固河镇中心幼儿园中一班滚筒区观察记录

十年

游戏是孩子们生命中迸发的激情，孩子们爱游戏，也更喜爱户外游戏，在中班这个年龄阶段，幼儿喜欢有挑战的游戏。在玩滚筒游戏的过程中，极具挑战，需要有克服一定困难的能力，但是孩子们并不惧怕冒险，他们有一定的自我保护意识和能力，能在自己的能力范围内尽可能去挑战。观察区域：滚筒区观察对象：中一班幼儿观察时间：2023年5月 我们换到了滚筒区，滚筒区有滚筒和轮胎，我们一起看看孩子们的游戏。 初体验 　　刚刚进入滚筒区孩子们非常好奇，希希、桐昕、小雪、苗苗在滚筒上摇来摇去，孩子们的身高有限所以往一边倾斜的时候另外一边总是会抬起脚，但是这样更增加了游戏的刺激性，孩子们玩得很开心～ 　　浩宁小朋友用轮胎和滚筒搭了一个沙发，浩宁坐在上面休息呢。 　　书宇和富怀在一起比赛谁翻轮胎会更快一些，两个人都牟足了劲，用力的翻轮胎。 滚筒初探索 　　游戏了一段时间孩子们非常好奇之前哥哥姐姐是怎么样在滚筒上走动的，几个小朋友进行了走滚筒的探索。 刚刚开始孩子们往滚筒上爬，但是一爬滚筒就跑，一爬滚筒就跑，孩子们遇到了困难，于是孩子们找到了一个好办法，他们用两个轮胎分别固定在滚筒的两侧，这样滚筒就动不了了。 看，浩宁正在尝试站立。 　　诺诺小朋友刚刚开始也用了两个轮胎固定，后来诺诺感觉自己已经熟悉轮胎里，可以尝试走一走了，于是诺诺就搬开了一个轮胎，然后再往滚筒上爬，诺诺刚爬上去滚筒，滚筒就开始动了起来，好像还是不行，这可怎么办呢？ 　　小朋友们对于怎么上滚筒这个问题，会怎么解决呢？ 我们回到班级一起讨论这个难题，张健哲说“可以两边的固定轮胎不动，先上去，然后再让小朋友帮忙把前面的轮胎移开，这样不就可以走了吗”桐昕说：“要不两个人在边上扶着轮胎，让小朋友上去，两个人再松开轮胎”希希说“不如把一边的轮胎去掉，然后再让一个小朋友扶着滚筒。等着小朋友站上轮胎在松手”老师：“小朋友明天游戏的时候自己尝试一下你们说的这几种办法，看看哪一种更有效” 　　希希和小雪合作上滚筒，她们把滚筒的一侧放上轮胎，当希希爬的时候，小雪在旁边固定轮胎，等希希站稳，小雪松手，我看到小雪还在希希的身边保护她。希希成功啦！ 　　小雪尝试了另外一种办法，两个小朋友帮小雪扶着轮胎，然后等小雪站稳了后再松手，事实证明这个方法也是可行的，棒！ 　　孩子们都可以成功站上滚筒了，但是刚刚开始小朋友们还不会在滚筒上行走，这可怎么办呀？小朋友们一起想办法，他们互相帮助，看！ 侯梓晴刚刚开始还不会在滚筒上走，娇娇就手把手扶着侯梓晴慢慢的往前走！ 　　在小雪走滚筒的时候，希希帮忙扶着滚筒，控制滚筒的速度，保护小雪。 　　在孩子们不断的尝试、努力、互相帮助和克服一切困难后，孩子们慢慢的可以在滚筒上站立、慢慢的行走。走在滚筒上的小朋友露出了开心的笑容。 轮胎初探索 　　刚刚开始，孩子们拿到轮胎就会把轮胎摞起来，然后再想游戏，书宇和小朋友们搭完了后。一起玩了奥特曼的游戏。 　　司美乐和杨梓艺一起探索怎么进滚筒，和怎么出滚筒，她们一起想办法搬来了三个轮胎，从轮胎上爬上去，出来的时候就没有这么容易了，小朋友们一起解救司美乐，司美乐有两条大长腿，手在滚筒的边上一称，腿往上一搭，杨梓艺在外边拉着，司美乐很顺利的就出来啦！ 　　回到班级后，我们一起观看了关于轮胎的视频，看完视频后，小朋友们都有了自己的想法。 　　希希、奕奕、苗苗和几个好朋友一起商量着搭建一个游泳池，她们先用轮胎圈起了一块地方，然后用爬行垫把中间铺好，小朋友们都在里边开心的游泳。 　　在搭建好了游泳池，孩子们一起玩了一会后，孩子们拿来了一个木梯，想从木梯上爬进游泳池，但是轮胎好像固定不住这个木梯 希希和诺诺又搬来滚筒，在这里搭建了一个跳台，这样小朋友们就可以爬上跳台，再进入游泳池。 　　但是好像遇到了一些问题，好像跳台站上去有点危险，这应该怎么办呢？ 诺诺和希希商量了一下，木板都被小朋友用着呢。不如去搬个轮胎放上面吧。于是两个人一起去找轮胎。就在这时，华富怀去找铮铮和桐昕借了一个木板放到了滚筒上面。 跳台搭建完成了，孩子们开始排队进行花样跳水，跳进去以后再游出去。 　　王全栋和杨梓艺小朋友一起用轮胎和木梯做了一个摇摇车，刚刚开始孩子们遇到了难题，怎么才能让轮胎更稳一些，因为轮胎经常歪，后来小朋友发现不能把木梯放在轮胎中间就可以，需要把木梯超出轮胎一部分这样才会更稳固。 　　华富怀小朋友想研究一下新的玩法，于是拿来了一个木板和一个滚筒，用木板把滚筒和摇摇车连接起来，华富怀试了一下，好像这样摇摇车就摇不起来了，栋栋也说不行，这样不行，于是华富怀和栋栋把木板放在了木梯上，孩子们顺势一起坐上了摇摇车，跟着栋栋小司机的节奏一起摇了起来。 游戏行为分析:1.从学习品质来看，我们班诺诺、希希、桐昕等小朋友有较好的坚持性，遇到困难也会想办法不会就此放弃了。例如:“滚筒不稳定会滚动，希希、桐昕想爬上去一直失败，不停地尝试不一样的方式最开始想慢慢的跪着爬上去，反复很多次还是不能站起来，但是孩子们一直在尝试，哪怕只能爬上去就掉下来，孩子们一直在坚持。”2.在游戏中伴随着思考。“在游戏中，桐昕一直在探索在思考，从最开始滚筒在没有任何固定的情况下一直会滚走，孩子们想办法用一个轮胎使其固定一边，尝试了几次都失败之后就又搬来一个轮胎，固定两边，先练习站立，等着孩子们站立熟悉了以后，孩子们又一起思考，一起想办法怎么可以在滚筒上走动起来，孩子们自己想出办法，在游戏的时候进行尝试和探索，终于孩子们找到了适合自己的方法。”“希希和小朋友在发现跳台不好去登上和跳下时候，积极的去想解决办法，而且进行了不同的尝试，在材料不足的情况下，富怀还去跟小朋友进行沟通借用别人的木板，增加了孩子们之间的沟通和交流，最后终于搭建出了一个跳水的平台，孩子们玩得很开心” 教师反思：在游戏过程中，孩子们获得了经验技巧，创造能力也得到了发展。可以看到，孩子们在游戏中发现问题、思考问题、解决问题，我们需要做的只是在确保孩子安全的前提下，做到最低程度的干预，理解幼儿的游戏，找到教师应有的位置，去观察、发现，作为一位观察者、支持者，把游戏的自主权还给幼儿，改变我们的一些高控行为。在后续的探索过程中，教师保持定位明确，继续发挥游戏中孩子的自主性，并在游戏中信任、尊重幼儿，做到最大程度的放手，最小程度的干预，让游戏变成孩子们的“真游戏”。 供稿：邱文秀编辑：邱文秀审核：刘金花贾彦晖