以“学”为中心，聚焦“精准有效学”——徐州市新元小学二年级数学三度教研课例研讨

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为了打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，二年级数学组进行了《三位数加法的笔算练习》三度教研活动。 课前研讨 　　课前，二年级组全体数学教师根据新课标内容进行教材分析，在明确教学重难点和前后知识之间的联系后，共同研讨设计了本节课的几个基本活动环节。 一度教研 　　苏会老师利用旧知的迁移，学习新知。在教学过程中不仅注重学生的计算能力培养，同时也引导学生学会用规范的语言表达计算过程和思路。课堂中每个学生都有发言的机会，充分调动了学生们的积极性，整个课堂获得了比较好的成效。 　　一度教研后，二年级数学组老师立刻进行了课后研讨，提出了以下几点建议。 一、学生计算时间过长。适当减少竖式计算的题目量，将复习环节的口算题以课件闪现的形式让学生口算，避免同时呈现所有题目，同时将第1组的每组3道题缩短到每组2道题。 二、增加追问环节。和是1000的时候，为什么十位、百位上的数字加起来是9？ 二度教研 　　李芹老师本着以学生为主体，充分考虑学生的生活经验和学习经验，把学生放在首位，每个教学环节都建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。在设计教学时，通过创设情境，语言激励等方法激发学生学习动机，学生在良好的学习氛围中，集中注意力，全身心参与教学活动。情绪饱满，积极学习。 　　二度教研后，二年级数学老师又一次进行了研讨，认为第2题连线题花费时间过长，导致解决实际问题的第3题和第4题课堂时间不够。应当适当缩短第2题的授课时间，为第3、4题留出时间，放手让孩子做“小老师”讲解第3题和第4题。 三度教研 　　王岩老师鼓励学生做数学小讲师，引导学生独立解决实际问题并上台讲解，在解决问题的过程中将注意事项渗透给学生，让学生不断进步，学会总结，学有所得。 教研汇报 　　在教研汇报交流中，王岩老师不但分享了组内一度、二度教研的具体过程，还对如何上好二年级数学练习课谈了自己的收获：1.整理衔接性的练习，提高学生思维的品质。习题的单调，学生学起来容易产生消极和疲劳等情绪，富有创意、形式新颖、内容联系实际的趣味练习能促进学生积极思考。尽量地多一些创新设计，少一些按部就班。2.营造轻松的课堂氛围，让孩子在快乐中学习。教师只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，宽松、民主的课堂氛围，才能激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习。3.在练习课教学中，注重训练学生的语言表达能力。教学过程注重互动生成，师生互动、生生互动，让学生在探索中感悟，在相互交流中、在思维碰撞中创新。 集体研讨 　　最后，在苏娅校长的引领下，新元小学全体数学教师进行了课后集体研讨。 　　李芹老师谈了她在执教后的教学反思。李老师认为要想上好一堂课，磨课是非常重要的。教师要给学生留出思考的时间和空间，避免过多重复学生的话，保证每个同学都动手动脑动口，以防知识流于表面。 　　薛忠玲老师认为教师在提问学生问题时要具有针对性，通过不断的追问帮助学生深刻理解“为什么个位上的数字相加是10，十位上的数字相加是9，百位上的数字相加是9？” 　　王凯老师认为，教师应当在课堂上把相似的题目放在一起，让学生找相同点和不同点，培养学生的观察能力和认真思考的习惯。同时提出在凑整时，教师可以引导学生编题：任意说出两个三位数，使它们相加的和是1000。 　　苏娅校长带领老师们更深入地剖析了这节课，提出了上复习课的两个环节：梳理知识和练习。其中，通过题组的练习突出题目的对比度是必不可少的，教师在日常教学中要对题目进行归类，让孩子学会总结同一类题目的特点，培养学生归纳推理的能力。 　　“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。这种有针对性的“三度教研”的教研方式，不仅为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，而且可以长善救失，取长补短，有利于提高课堂教学效果，能更有效地促进了教师专业化成长。