【课程故事】——“百变麻绳”青河镇第二幼儿园大四班

Axng

《指南》中提出要珍视游戏和生活中的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。此次的探秘行为以幼儿的兴趣点出发，跟随幼儿探索的脚步，教师适时给予支持和帮助，一步一步揭开户外挑战区神秘的面纱。 今天的户外自助游戏前孩子们在班里计划，我们说户外场地今天新加了绳子，孩子们互相聊起来怎么玩绳子。到户外场地看到新的玩具孩子们都很高兴，佰伊利说：绳子上我们可以滑索呀茹扎说：哇，太好了乌克勒爱说：这可太刺激人托勒汗艾说：快快我们开始玩吧！胡阿提说：我太想上去试试茹扎说：太高了，上不去怎么办？茹扎说：踩上荡秋千的轮台上再抓住把手再滑行，叶尔阿斯力说：搬来大油桶上去滑行，茹扎说：先上梯子再抓把手，有的小朋友说用轮台，有的说用木板。虽然能够抓住把手但怎么滑下去呢？滑不下来茹扎和马若风用绳子绑轮台挂上去再滑行可还是不行。马若风说：我们把绳子的一边矮低一点吧！孩子们尝试用自己的方法滑行有的抓着把手有的双手抓着绳子有的坐在轮台上滑行的过程中小朋友缺因为抓不住把手而掉下来有的小朋友用什么办法都滑不下去。讨论：怎么在滑索上进行滑行的呢？ 今天又到场地孩子们进行绳子游戏为了滑索孩子们说先学会走绳子。不过绳子上上去的孩子较多，绳子不停的摇晃，踩上去的绳子也松了，绳子落到地。茹扎说：下面的绳子太松了。叶尔克叶说：这样不好玩，茹扎说：我们重新绑吧！我们把绳子重新绑起来吧！茹扎跑过去把树上绑的绳子解开跟别的小朋友说我重新绑结，可她和好朋友怎么拉也拉不过来绳子，茹扎喊扎吾勒木说快帮帮我们，有些小朋友说你们使劲拉可没帮忙，茹扎叶尔克叶扎吾勒木三个人怎么拉也绑不上绳子，还是松，阿依波拉提说：我帮你们，茹扎说：我生气，我发火了。一群小朋友的帮助下茹扎把绳子绑的很结实，孩子们又开心的玩了起来。 为了滑索孩子们学会走绳子了，佰伊利说我们该准备滑索台，吾那尔说：为了上去滑索我们先织攀爬网呀！今天的户外自助游戏时孩子们都跑到场地来绑攀爬的网，孩子们边聊天边绑绳子，都很开心，扎吾勒木说：“我绑的不解释怎么办？”糖宝说：“我来绑吧”扎吾勒木和几个小朋友直接放弃去玩走绳子游戏。只有百亿利一直观察，跟他的好朋友吾那尔说：“我们先一排一排的横直绑起来。绑完后再竖着绑，这样很结实。”吾那尔说：“好，我们先绑完，然后一起攀爬试一试吧”。百亿利说：“绑绳子太难了”吾那尔说：“恩，我手的力气太小了，绑不下去了，太累了”百亿利说：“我们快好了，一起加油，做完可以一起攀爬”两个好朋友完成一半后百亿利爬着试了，这个时候叶冉跑过来说：“我试试吧！我才20多公斤”。这样几个孩子一起上去试一试都说好玩，孩子们剩下的部分快快的完成了。这样孩子们准备了滑索的前提准备。 活动中孩子们学会了合作与分工，遇到问题能积极思考解决方法，并根据自己的想法去实际操作与验证、有敢于挑战的精神，初步感受了各种材料之间架构的技能与艺术、增强了动手能力与生活小经验。教师应该慢慢懂得了放手，让孩子们自己去体验、去设计、去动手制作、去解决、去经历失败的过程，去感受成功的获得。学会观察孩子，记录孩子的想法、发现孩子的奇特之处并扬长避短，发挥孩子的长处，让他们有表现的欲望、交流沟通的时间与对象、动手操作的机会与环境。 我们可以发现：（⼀）游戏的⼼理⽀持，助推游戏的持续性《纲要》指出“教师要善于发现幼⼉感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”教师如何发挥作⽤推进游戏，是值得我们思考的问题。⼼理⽀持是必不可少的。教师应对幼⼉尝试滑索中聚焦的问题产⽣共鸣，并适时地给孩⼦们提供游戏的⽀持，给孩⼦们解决问题提供⽀架，尊重孩⼦游戏的需要，对幼⼉各种先⾏探索的⾏为给予充分肯定，幼⼉在游戏中才会有继续挑战的渴望，也会出现更多的可能性。（⼆）教师充分放⼿，游戏中的学习品质难能可贵在游戏中，教师看到幼⼉积极主动解决问题的品质；幼⼉团结合作、互帮互助的品质；孩⼦们在失败中收获经验，在挑战中变得果敢坚韧，在⾃主游戏中展现⾃信、⾃主、⾃发的游戏状态让⼈不禁感叹游戏的⼒量。（三）游戏促运动能⼒，满⾜幼⼉⾃主游戏积极性在游戏中，幼⼉遇到很多问题：爬⽹不结实，怎么上去滑索等等问题，作为教师，没有直接告知答案，⽽是充分⿎励幼⼉⾃主探索。通过参与滑索游戏，幼⼉的上肢⼒量、⾝体的控制、平衡能⼒、肢体的灵活性和协调能⼒等运动能⼒也得到发展。滑索的故事让我看到了⼀个个乐于探索、能协商、会合作、乐于主动解决问题的学习者。滑索游戏还在继续，相信精彩未完待续。