《有力的师幼互动》第三部分“拓展幼儿的学习”——芦蒲镇实验幼儿园线上阅读交流活动

香香

在时光的缝隙里，享受文字之馨香。阅读，不仅可以遇见最美的时光，还有更好的自己。让阅读与教育撞个满怀，探索更多的可能。我们继续结伴共读——《有力的师幼互动》从书中汲取力量，更好的出发。 -本期共读- 第三步“拓展幼儿的学习” 　　在《有力的师幼互动》的“第三步拓展幼儿的学习”中，我们不仅要向幼儿示范如何学习，还要拓展幼儿的思维，丰富他们的知识。当然，我们所采取的方式要适合这个幼儿。无论教什么样的内容，教学时如何与幼儿互动，都影响着幼儿的学习效果。那些与教师建立了积极关系的幼儿在学习时会更投入。幼儿一旦感受到信任关系所带来的舒服自在感和安全感，就更愿意去探索、提出问题、解决问题、尝试新的挑战和表达自己的想法。 　　“只有投入全部的身心，做到到场和与幼儿建立联系，才能拓展幼儿的学习。” 线上讨论     我们只要和幼儿在一起就已经建立了联系，在维持这种联系的过程中，我们与幼儿的关系也加深了。如果我们同时再对幼儿的学习进行拓展，那么这个互动就可以变成有力的互动。 　　到场并关注幼儿，观察幼儿正在做的事情中有趣、有意义的方面。这两步有助于我们了解在这一刻做些什么，来帮助幼儿学习。如果这个幼儿正在说话，那么我们可以向他介绍一个新词语，如果这个幼儿正致力于思考因果关系，那么我们可以问：“你认为那件事为什么会发生？”如果这个幼儿正在数数或者测量，那么我们可以把互动集中在数学内容上。如果这个幼儿正在努力探究一个词的发音，那么我们可以帮助他读出其中每个字母的发音。 　　镜像对话：把我们听到的或看到的幼儿的言行反馈给幼儿，即事实描述。这种反馈更能帮助幼儿意识到自己的思维和学习，还会鼓励他们重复、实践和巩固有助于学习的行为。 　　只有当学习与幼儿的已有经验或者兴趣相关时，学习对幼儿才有意义。这就要求我们不仅考虑对幼儿的已有了解，包括他的知识、能力、兴趣和生活经验，还应关注他此时此刻对什么感兴趣，多一点耐心观察幼儿，就可以避免干扰幼儿的注意，同时，也避免了把幼儿带到与当前的兴趣完全不相关的方向。 　　拓展幼儿学习需做的三个决定：一、关注幼儿正在学习什么内容；二、幼儿下一步准备学什么；三、如何把幼儿学到新东西与他们已经在做的和思考的东西联系起来，使学习对他们有意义。 　　比起阅读输出，更需要我们用行动去练习书中涉及的方法。把有力的互动融入到我们的日常教学实践中。在互动中窥见幼儿的经验和思想，促进幼儿的深度学习。