通过阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》，教师了解并掌握幼儿的年龄特点和发展规律，有助于教师在幼儿幼小衔接的过程中科学、有效地进行衔接，提高幼儿体能方面的发展。本次活动教师对幼小衔接中如何体能准备中出现的各种问题的影响因素进行了分析和归类，解决教师在实行幼小衔接过程中遇到的难题，从而帮助教师理清问题本源，找到适宜的解决方法，进而提高幼儿的自主游戏水平。<br> 为了能够进一步促进幼小衔接的发展，我们大班组定于2023年3月20日开展“关于对幼小衔接中如何体能准备”的教研活动。 本次教研，各位老师都充分调动了自己的积极情绪，进行了热烈的讨论，都发表出了自己的独特的见解。我们分别对以下几个问题展开了激烈的研讨：<br> 1.你对于幼小衔接中幼儿体能发展的理解与概念是什么？（你所认为的幼儿体能方面的发展要达到什么标准？）<br> 2.为什么要促进幼儿的体能方面的发展？体能方面的发展对于幼小衔接有何重要意义？<br> 3.哪些因素影响了幼儿体能方面的准备与发展？<br> 有的老师认为小班幼儿还要达到手臂举起投掷。能从楼梯最后一阶跳下。能不扶栏杆上下楼。能双脚跳。能双脚向前跳。能用脚尖行走数步，脚跟不着地。<div> 有的老师认为做好充分的体能准备能够促进幼儿生长发育。发展体能，提高对环境的适应能力。还能够培养良好的心理品质、促进社会化进程更加能够支持智力发展。</div><div> 有的老师说体能是指体育活动中人体各器官、系统的机能，包括力量、速度、灵敏、协调、平衡、耐力、柔韧性等基本身体素质。幼儿经常参加适宜的运动，可以全面提高其体能，并达到增强体质的作用。但幼儿提高体能必须以发展幼儿基本活动能力为基础，以提高其适应社会生活能力为目的。</div> 通过本次教研，老师首先是做到了倾听幼儿、倾听家长，了解了他们对于幼小衔接的感受、看法，让幼儿通过拍照、绘画、做计划、访谈等方式充分了解小学生活，做好心理准备。也知道了幼儿园阶段的家长更关注幼儿的饮食和身心健康，但到了小学，则会对幼儿的学习成绩有更多的期待。其次，让我们感受到幼小衔接要有多方参与，幼儿园、小学、家长协同合作，共担使命。最后，我们深知“幼小衔接”是一个循序渐进的积累过程，所以我园也在逐步建立健全幼小联合教研制度，希望和小学能够共同进行联合教研，在教研组织、频率、内容、方式和效果上精心规划，最终实现科学衔接、有效衔接。