<p class="ql-block">为落实立德树人根本任务,持续推进强课提质行动走深走实,践行新课程方案和课程标准,聚焦学生核心素养发展的实践研究,体现小初高数学教学的整体性、一致性和发展性,5月5日,5月6日分别在滨州实验学校南校区,滨州实验中学开展了全市基于核心素养发展的小初高数学贯通式教学观摩研讨活动,我有幸参加了此次活动。</p> <p class="ql-block">梅路芳校长执教的是三年级下册《平面图形的运动》,通过让学生们动起来的课前小游戏,初步感知运动,本节课在认识了平移、旋转的平面运动后,学习新的平面图形的运动——翻折,通过丰富的动手操作活动,聚焦轴对称运动的本质,保持了运动的一致性,发展学生的空间观念。</p> <p class="ql-block">王文英老师执教的是五年级的《轴对称的再认识》,王老师引导学生通过画来研究轴对称图形,画出图形的过程,经历了从感性描述到理性刻画的过程,体现了是在三年级的学习起点上开启的再认识,用数感受对称点到对称轴距离相等的过程,为初中学习对称点坐标打下基础。</p> <p class="ql-block">在两节精彩的观摩课之后,崔祯祯老师以轴对称教学为例,讲解了自己对从促进核心素养发展看数学贯通式教学的看法。从教材编排顺序和课标内容出发,崔老师依据“大单元”整体教学模式,重新编排教材顺序,促进学生对教学内容的整体理解与把握。</p> <p class="ql-block">邱焕芬老师执教的是八年级上册《轴对称》,在小学学习的基础上,本节课突出对情境对象的归纳概括和描述定义的活动,借助扎纸过渡到点对称关系,通过性质探索,发现结论,进而推理证明,解决问题。最后通过赏析函数图形,引导学生将轴对称在坐标中学习,衔接下节课及高中的学习。</p> <p class="ql-block">李静老师执教的是八年级的《画轴对称图形》,在学过如何画平移图形(依据性质)和在平面直角坐标系内画轴对称图形(依据坐标规律)的基础上,分别从形和数的角度画图。在学习的过程中体会类比思想,形成整体框架,实现大单元教学,提高学生的整体构建知识的能力。</p> <p class="ql-block">通过“轴对称”系列课程的研磨,在初中的阶段的研讨会中,两位执教老师首先分别进行了说课,之后陈元云老师建议做好小学与初中的过渡,包括逻辑、方法与知识的过渡,李秀珍主任提出要让初中承接小学,使知识迁移有效,把握核心,使教学活动有质,瞄向高考,使学生学习有力。</p> <p class="ql-block">高中数学教研员张结辉老师指出要明晰初高衔接,做好贯通教学,通过列举知识的衔接,指出初中做好衔接高中才不会脱节,希望大家重视学生运算能力、规范表达、数学阅读的能力。</p> <p class="ql-block">初中数学教研员邢成云老师提出,初中是作为小初、初高衔接的中间阶段,是精确阶段的初始阶段,数学概念化教学很重要,通过初中的教学,应该能够更好地学习高中知识,并指出加强“基于章起始课落实统领,做好前衔后联式教学”</p> <p class="ql-block">滨州市基于核心素养发展的小初高数学贯通式教学观摩研讨活动——高中探究课,5月6日上午在滨州实验中学报告厅举行。</p> <p class="ql-block">滨州实验中学李翠老师执教探究课</p> <p class="ql-block">博兴县第一中学于培培老师执教探究课</p> <p class="ql-block">通过一天半的数学观摩学习,我更加了解大单元教学的意义,为促进数学核心素养落地提供了新的机遇与抓手。</p>