分析思得失，聚力谋提质——正村小学学为中心、理想课堂研讨会

温暖

学生

培养

课堂

习惯

语文

教学

学习

注重

能力

分析

　　善总结者得其智，善分析者得其谋。为进一步提高教学质量，促进生本课堂的有效推进。5月6日下午5点钟，全体教师在李全伟校长的带领下，针对本次测评结果展开了全面的分析。

　　为使剖析更深入，本次质量分析两部分进行。一、以学科教研组为单位同步进行。二、齐碰面，组发言，精吸收。

学科组

　　一、各位教师从本班本次成绩上依据课标深入分析，找准缘由。优缺点客观化交谈，肯定有效方法，摒弃无效做法。

二、出题方向上：不仅看到表面的题型，更要弄懂题型的考察方向，出题者的意图，为下一步课堂的重难点把控，学生的基本素养能力增质提效。

三、学生的答题情况上：在审题、理解、运用能力上，找出共性问题，细谈日后确切做法；在个性问题上，指出自身应如何应对，如何减少此类问题的出现。

四、改进措施上：深入研究课程标准，把握好学科特点；持之以恒，培养学生良好的书写习惯；培养学生良好的记忆习惯；加强练习巩固落实，辅导好学困生。（夯实基础，培养习惯，提升能力，严抓书写。）

　　热火朝天的学科分析之后，大家齐聚会议室，将本学科组所研讨的有效做法细细道来。

齐碰面、组发言、精吸收

语文组

方向上：

首要是要帮助学生制定目标引领，以目标激发内在动力；其次制定各种学习计划，如语文阅读背诵和摘抄计划；最后是分层次教学，注重优生培养，注重学生评价。

做法上：

1.精读课标，把握教材

2.抓早读和午读，从各方面培养学生的语文素养

3.重视字词教学，夯实语文基础

4.提高阅读能力，引导个性阅读

5.丰富语言积累，注重语文实践

6.练笔广开渠道

7.书写上，端正态度，一丝不苟

　　数学组

1.培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起，及时反馈，及时补差；

2.培养学生认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯，在教学中，给足学生思考的空间，开阔学生的视野，提高学生的应变能力；

3.在教学中，让学生多说、精练，培养学生讲解习题的能力；

4.培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生举一反三的能力，提升学生数学思维的深度和广度；

5.在课堂上，多给学生知道方法，注重问题情境的创设，引导学生参与到知识的发生，发展的过程，提高学生学习的主动性；

6.继续发挥同科教师说课备课的良好风气，充分发挥团体智慧，使教学效果更进一步；

7.加强“学为中心”课堂的探究和实践，课堂实施时要灵活驾驭，组织导学的过程，努力提升学生学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，培优补差，共同提高。

低年级组

1.重视备课教研，同学科教师课前、课后都要教研，及时查漏补缺，及时反思。

2.重视学习习惯及学习态度的培养（包括书写习惯、检查习惯、读题审题习惯等）

3.布置作业时，更倾向一些开放性、体验性作业，避免重复性的无效练习。

语文：

1.识字、写字都要重视，量要积累，质要提高。

2.立足课堂，培养学生的阅读能力，利用多种方法调动学生的积极性、主动性，促使学生在课外也能主动读书、积累。

数学：

1.新授课、复习环节都要注重归纳总结，让学生形成清晰明了的知识体系。

2.在教学过程中注重联系生活，唤醒学生以后的知识经验，把现在的学习生活联系起来，便于理解运用。

　　“眼界决定境界 思路决定出路”。一次总结，让我们肯定自己的付出；一次分析，让我们清醒认识自己的不足，明确自己的方向！接下来，让我们坚定信心，携手前进，相信我们在之后的教育教学工作中定会走得更稳更快，迈向更高的台阶！