野战开始啦 <p class="ql-block"> 孩子们一进探索步道游戏区就发现了新投放的枪、炸弹、望远镜，医护服和一些医用品等，他们马上根据上次的材料整合进行了情境创设，游戏中他们能默契的分工，在一切准备就绪后孩子们对队长和组员的问题产生了争议，就在大家都争着想当队长不放的时候我寻机进入到他们的游戏说到：“为了公平，我们进行黑白配吧，选出两名队长，让队长自己选择自己的队员，好吗？”听到我这么说，小朋友马上同意了我的说法。在分好组分好角色之后，孩子们根据自己协商的规则开始了作战，李学成把软垫立起来当盾牌当遮挡物抵挡敌人的炸弹，楚霖昊把轮胎堆成的堡垒当成安全小屋，说危险的时候可以躲在里面,双方战士在战斗过程中把炸弹不断扔到敌方身上的各个部位，但战争持续很久两名医生一直闲坐在战地医院里无所事事，原博文跑到我面前喊到：“老师，我用炸弹扔中他好多次他都不会受伤的”。抓住孩子的发现，我参与了孩子们的战斗，拿起炸弹扔到葛腾霖身上并大声的喊到：“葛腾霖受伤”。其他小朋友听到后也跟着喊起来，我招手示意医生出来营救，其他战士看到后，在接下来的战斗中都模仿我把击中后敌人的名字大声的喊出来，医生听到有伤员受伤马上出来救治，野战医院马上热闹了起来。</p> <p class="ql-block">思考与分析：</p><p class="ql-block">1.游戏中幼儿对材料的创意性使用。</p><p class="ql-block">把软垫设置成盾牌、安全小屋。</p><p class="ql-block">2.游戏中没有体现队员受伤，具体击中导致受伤的部位不明确，医生无所事事。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.观看真人cs野战视频，丰富孩子的想象经验。</p><p class="ql-block">2.启发孩子利用材料的多元整合设置关卡增加竞赛形式，共同绘制“竞赛战斗示意图”。</p><p class="ql-block">3.进一步丰富游戏道具，商讨游戏玩法和规则，推进游戏进展</p><p class="ql-block">投放“红旗”“蓝旗”通过关卡到达目的收集完枪弹，抢夺对方旗帜赢得胜利。</p> 双方战斗一触即发 <p class="ql-block"> 通过昨天孩子们的探讨协商，根据绘制的“竞赛战斗示意图”设置了“爬围墙——钻隧道——翻高岭——登高峰”的竞赛场地，小朋友的战斗角色越来越丰富，这一次的战斗孩子自由发挥作战指挥。战斗中蓝队张云逸不断攻击红队，并能用比较明确的术语喊到：“红队李玮成受伤”，在整个战斗中两队的战士都能报告敌方伤员负伤，如“x队xxx受伤”，此刻医生就能立刻出来营救受伤战士。并且在此次的战斗中，战士们都能边掩护战友收集枪弹边攻击敌人。在镜头中指挥员张云逸清晰的指挥自己的战士：“不是拿红旗，是拿那个球，每次拿一个”。战士被敌方击中后也能倒地扮演受伤状态，医生在营救过程中，我参与游戏中询问到：“医生她哪里受伤了，需要动手术吗”？医生立刻在伤员的受伤部分动起了手术，在战争最后蓝队夺得红旗自豪挥动在手中以示胜利，其他负伤战士倒地模仿受伤状态，整个游戏在孩子们自主作战下顺利结束。</p> <p class="ql-block">思考与分析：</p><p class="ql-block">1.幼儿积累了丰富的战斗经验，游戏的挑战性激起大班孩子参与野战的兴趣。</p><p class="ql-block">2.游戏形式的转变让我们看见幼儿游戏水平的提升，游戏双方的正面交战开始达到自主控制。</p><p class="ql-block">3.幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的自由选择，自由发展。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.场地、材料交给孩子，鼓励孩子根据多次作战经验自由商讨作战形式和材料的多元整合。</p><p class="ql-block">2.孩子已掌握共商游戏玩法和场景布置，下次的作战重点我打算组织幼儿学习“趴下、卧倒、冲、隐蔽、掩护、收集炸弹”等专业作战术语和角色表现。</p><p class="ql-block">3.延伸到角色区（敌我双方，医生等角色扮演）、建构区、美工区（野战场景的布置）</p><p class="ql-block">4.让家长带孩子去野外感受真人cs战斗，尝试不一样的野战方式，丰富游戏经验。</p>