沙华中校长评课：

蓝*羽

文学作品，让学生享受文学体验，不能很痛苦。语文教学培养什么：主动的阅读者，积极地分享者，创意表达者。教材中的乐学元素：囊萤夜读，以苦为乐，恭敬地读，读书达到虔诚的程度。小英雄雨来，有意义地学，“我们是中国人”，所以感到快乐。巨人的花园，是把花园还给儿童的快乐。优秀的作品，不是一个主题，而是有丰富、丰满的主题。教学中乐学的元素，有情趣、情感、情理。课堂中的乐学元素：情境、任务、语言。情境，最大的情境是文本本身所提供的情境。所谓的大情境，大任务，很多时候不是第一课时能完成的。《囊萤夜读》用好课本上的图，感受专注，猜想情境。情境设计要回到学习本身。《小英雄雨来》宣讲员，宣讲的是故事，不是人物介绍。大情境，尽量不要偏离课堂，不要放在第一课时。任务：目标与任务往往连在一起。任务有具体行动。《小英雄雨来》的第一课时任务，读顺、读懂、读熟，读出味道。语言：从积累语言到发展个性语言。语感很重要。（《巨人的花园》中美丽是客观，可爱是主观。）语感的外在表现在于声音的传达，读，朗读，反复朗读。教学如打拳，有招数，没力量，只能满地找牙。语言文字运用的能力，是语文学科培养的硬实力。