电影课程润童心——宁南县民族小学开展电影课程

帅英

电影课程是素质教育的一种良性方式。优质的电影具有很强的感染力，对学生的心理、情感和行为能产生深远影响，对塑造青少年的人生观、价值观、世界观有着强大的作用，能够促进青少年全面发展；电影课程的实施能够有效提升青少年艺术欣赏能力、艺术分析和艺术创造能力，提升青少年综合素养形成；创新家校合作模式，转变家长育儿态度，达到家校共育的理想目标。 我校是一个寄宿制学校，为丰富寄宿制小学生的校园生活，开拓民族地区学生的视野，助力基础课程共筑学生健全、健康、健美的人生观、价值观、世界观。结合学校实际，学校专门成立了课题组，针对学生的不同年龄特点，建构了具有序列化的课程体系，不同年级的学生欣赏适合自己年龄特点的电影，中、高年级则以爱国、梦想、诚信、等题材的电影为主，让学生珍贵的童年在佳片的陪伴中熠熠闪光。 　　学校领导及课题组成员对电影课程做了详细的安排部署： 1、从学生的年龄特点出发，合理进行课程规划 学校在教育学、心理学的专业指导下，在充分掌握学生认知规律的基础下，明确教育主题，为学生搭配营养全面的“精彩大餐”。各年级学生每月观看一部电影，将电影课程划分为“定——疑——赏——悟”四个步骤。 2.从学生的成长需求出发，充分挖掘电影魅力。 所有电影的选择和主题的确立都与课本紧密相连，遵循电影教学为课堂教学服务的原则，有机融合语言、常识、思品、音乐、美术等多元课程，并巧用电影资源渗透德育教育。中外电影交相融汇，全面提高学生多种综合能力，极大地拓展了学生的视野和精神世界。 3“课前导入—课中观影—课后反馈”循环模式 电影教学中，实施“课前导入—课中观影—课后反馈”课堂循环模式。观影前，根据不同年龄，设计不同的课前导入环节。观影后，设计写、评、议、等形式各异的课堂反馈作业，学生参与热情高，效果显著。 所有电影的选择和主题的确立都与课本紧密相连，遵循电影教学为课堂教学服务的原则，有机融合语言、常识、思品、音乐、美术等多元课程，并巧用电影资源渗透德育教育。中外电影交相融汇，全面提高学生多种综合能力，极大地拓展了学生的视野和精神世界。 　　好的电影及电影教育能够帮助学生们开拓知识视野、丰富学习内容、提高鉴赏能力、培养创新精神。看电影、评电影、说电影、……我校的电影课程精彩纷呈，一起来看看吧！ 各班级多形式开展了电影赏析课，分享观影感悟。 看，各班老师正组织孩子们观看电影呢！孩子们看得津津有味。在观影的过程中，同学们被电影情节深深吸引，时而静默沉思，时而默默垂泪，时而捧腹大笑。 看完了电影，孩子们迫不及待地以各种方式与同学交流自己的观影感受。 　　一个孩子分享到：看了《千与千寻》这部电影,我十分深切的感受、体会、领悟到了做事要坚持到底。片中的千寻为帮父母变回人付出了巨大的努力，也正是因为千寻的乐于助人、善良，才有那么多人帮助她，让她回到家。所以我认为一个人有爱心很重要,我们要有爱心、施善、行善，做一个坚持到底的人。 一个孩子这样分享： 看了《天堂的孩子》这部电影我很感动：在这部影片中，给我最大的体会就是一个人不能够因为贫穷而丧失一个做人最基本的原则，不是自己的东西就算再好也不能据为己有，做人最重要的是对得起自己的良心。曾子曰：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我们要学会自省，要严于律己，学会诚信待人，不能因为别人信任你就开始放纵自己，违背做人的根本。 　　一个同学这样说到：看了《南极大冒险》后我感到：团队是无敌的，只有团队才能够到达一人达不到的。这部电影让我明白了团队是无敌的。 看完了电影，孩子们还在纸上写下了自己的观影感受，表达对影视人物的思考与感悟。我们来欣赏一下他们的作品吧！ 　　利用丰富的电影资源开设电影课程，对学生进行理想教育和人格塑造是我们的责任。今后，我校将进一步拓宽影片领域，遵循学生内在的成长规律，尊重道德认知和行为发展规律，明确教育主题，为学生搭配多元精彩的“光影课堂”！ 主编：包三且审核：钱俐图文：帅英