课程起源 <p class="ql-block"> 《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”幼儿每时每刻都在和周围的环境交流，我们要善于发现其中的教育价值，为幼儿创造与环境互动的机会，孩子才能得到发展。明媚的春天是幼儿亲近大自然的好时机，因为春天是万物复苏的季节，周围的一切都是新鲜的，有清新的空气，有和煦的阳光，有花红柳绿的美景，有……基于此，我们进行了主题“春日秘语”系列活动，让孩子们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索春天的秘密！</p> 课程网络图 课程目标 <p class="ql-block">1.感知和发现季节的变化带来的气温、人们的活动、动植物生长的变化等。</p><p class="ql-block">2.积极参加了解春天的活动，大胆交流从不同的视角探索春天的发现。</p><p class="ql-block">3.乐于动手，在亲身体验中感受春天的勃勃生机。</p><p class="ql-block">4.萌发热爱大自然，与大自然和谐共处的美好愿望。</p> 找春天 <p class="ql-block"> 春天是充满着美丽和新奇的，大自然的春天是孩子们认知情感发展最好的教科书，让孩子走进大自然、走进田野他们会收获更多的知识掌握更多的本领。我们带孩子去领略大自然的美景，因此一番寻找春天之旅就这样顺利开启。正如《指南》中所说的，我们要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究欲望。</p> <p class="ql-block"> 《指南》中明确指出“要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”寻找春天活动激发了孩子们对春天万物的观察兴趣，萌发了探究春天的愿望。</p> 种春天 <p class="ql-block"> 春种一粒粟，秋收万颗子。春天是播种的季节，在春天播种下希望，来日才有硕果累累的收获。孩子们不负春光，纷纷来到幼儿园种植园，虔诚地种下一粒种子，为春天增添一份绿意，给自己增添一份希望。</p> 画春天 <p class="ql-block"> 春色满园，春暖人间。在这春意盎然，鸟语花香的季节里，孩子们尽情地享受着这美妙的时光，还不忘记录下这美好的时节，他们用自己灵巧的双手描绘出栩栩如生的春天。</p> 品春天 <p class="ql-block"> 最是一年春好时，春天有口味清香的春茶，春天有很多季节性食材，诸如香椿、青团、折耳、蒲公英、灰灰菜等等，你吃过哪一个？</p> 课程反思 <p class="ql-block"> 著名教育家陈鹤琴说过：“大自然是活教材。”是孩子们最为丰富的学习环境。时值春季，季节变化中隐藏着很多可发现、可探索的点。在活动中，孩子们用自己的方式了解、感知春天，感受春天的勃勃生机，感受春天的绚丽多彩，萌发了热爱大自然的情感。在活动开展中，我们创设了丰富的教育环境，支持和满足孩子们通过多种途径获取更为丰富的经验。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">春意盎然 春暖花开</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">爱在春天 乐在春天</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">温暖的春天朝我们飞奔而来</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">和我们撞了个满怀</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">孩子们通过一笔一划勾勒出美丽的春天</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">把心中的春天装饰得五彩缤纷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">多彩的春天我们将继续探秘</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">———</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">🔚</p>