我心目中的小学

孙婷

“我心目中的小学” 是每个孩子心中向往的地方， 从幼儿园进入小学。 是幼儿成长中的一个重要转折。 为了帮助幼儿从生理、心理、行为习惯等方面做好入学前的准备，以积极的心态迎接小学生活。在不知不觉中，孩子们也在自主游戏中有了体现！ 观察时间：2023.4.23—5.5观察地点：建构区观察对象：马浚腾 观察背景：木制玩具的主要功能是让孩子提高手脚的协调能力，手眼配合等身体机能，需要训练而逐渐建立起来，玩具是最佳训练工具之一。所以玩具对孩子的肌肉活动，身体机能的发展，有莫大的裨益。 游戏描述 在搭建初，小朋友们因运输工具争抢发生争执，马浚腾、郑雨桐、李艳文双手握着运输小车，都不想放手。马浚腾提议，用“剪刀、石头、布”的方式，决定最终获得权。最终马浚腾胜出，获得运输小车。 游戏探索 开始马浚腾并没有进行搭建，而是热衷于给其他小朋友运输积木，在运输的过程中，他也在不断的观察、模仿……在运输过程中，过程中发现幼儿能进行图形的变式，尝试用三角形拼摆成大的正方形、长方形。幼儿能运用连接、架空、垒高等搭建技巧搭建自己心目中的小学。 游戏体验 马浚腾通过模仿其他幼儿的搭建方法，将搭建技巧运用到了自己的搭建中，并结合自己的想法。将自己心目中的小学进行了创新，通过跟其他小朋友的合作，搭建出了一个不一样的“小学”。 游戏解读 健康领域：在搭建过程中，马能按照自己的想法进行随意搭建，说明其手部小肌肉动作逐渐得到发展。科学领域：1.在搭建过程中，马能将搭建的建筑物与数学点数联系在一起。2.搭建中不难看出其思维、想象、生活经验等更加丰富，幼儿对几何形体进一步认识，幼儿分析问题、解决问题的能力得到了进一步提升。（遇到搭建技巧问题，能想到找找墙上的搭建技巧图式）社会领域：1.在搭建过程中，马能与其他小朋友合作完成搭建，并能配合默契，说明其社会交往能力得到提升。2.搭建中，可以看出幼儿建构的目的性增强，建构的坚持性也在增加，幼儿在搭建过程中有了更多的搭法。3.马能善于观察模仿，并能根据自己的想法进行创新，在搭建中，通过与王誉胜的对话，也可以看出，其生活经验丰富。语言领域：马在游戏过程中，始终以一个领导指挥者的身份存在，在与小朋友合作搭建中，能指挥领导小朋友协助他，表明其语言表达能力强 游戏表征 幼儿的游戏后绘画表征 幼儿游戏后绘画表征 幼儿游戏后绘画表征 幼儿根据自己绘画讲解游戏情节 幼儿根据自己绘画讲解游戏情节 幼儿根据自己绘画讲解游戏情节 游戏反思 1.幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。2教师后续可组织幼儿参观小学，增加幼儿对于小学的认识，增强幼儿对建筑经验的积累。