“双减”背景下：作业设计、实施与管理

刘蓓

5月6日下午，窗外细雨绵绵，我们在浙大迎来了一场关于“双减”背景下作业设计的思维碰撞。 　　为全面贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，落实立德树人根本任务，科学合理设计和布置作业，促进中小学生健康成长，项目组为大家安排了翟教授的课程。 　　本场讲座授课教师是翟立安主任，上海市杨浦区教育学院中学教研室副主任，上海市特级教师、正高级教师，教育部“国培计划”专家，长三角基础教育数学学科专家，上海市人民政府教育督学，上海市教育评估院基础教育评估专家。 　　2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门认真贯彻落实。2021年8月24日上海发布“双减”的实施意见。 　　翟教授从教育的新理念、新名词（五育并举、五项管理、双减、作业管理等）着手，分析了上海目前存在的各种教育优势，以及上海实施“双减”的六大措施。 　　讲授过程中翟教授积极与学员互动，就一些热点问题开展追问，崔宝国老师交流了自己的观点，现场交流氛围热烈而浓厚。 　　接着翟教授便围绕“双减”背景下的作业话题，从“作业概述、作业问题、作业设计、作业实施与管理”四个板块，以大量丰富详实的案例进行阐述。 　　翟教授首先为大家剖析了“什么是作业？”、作业的概念、作业的价值。 　　曾几何时，作业成了家庭教育的难问题、大问题。 不谈作业，母慈⼦孝，连搂带抱。⼀谈作业，鸡飞狗跳，乌嗷喊叫。让路⼈耻笑，让邻居不能睡觉！前⼀秒如胶似漆，后⼀秒分道扬镳。 　　通过该表格，翟教授为大家阐述了“作业”带来的积极影响和消极影响。 　　通过讲解，学员们感悟到作业对学生发展、对教师教学、对师生关系、对课程标准、对家庭社会都会产生深远影响。 　　翟教授为大家列举了作业存在的问题，主要聚焦两个问题：作业功能单一、作业目标缺乏。 　　翟教授向大家提出关于“作业形式”的问题，刘光月老师结合语文学科交流了自己的认识，得到了翟老师的肯定。问题后，翟老师向大家呈现了国务院办公厅关于作业形式的描述：基础性作业、探究性、实践性、综合性作业。。。等。 　　翟教授详细讲解了作业设计面临的各种问题，尤其就“作业差异”的实践操作，为学员们介绍了实战招法。 　　上海的PISA成绩最好，作业时间最长，通过翟教授讲解，大家理解了“90分钟”作业的数据由来。 教育部通过2012年、2015年、2018年PISA的数据分析，阐述了关注精准的作业设计的重要性。 　　通过这12个问题，让我们感受到作业设计是个黑箱、做作业是个黑箱、作业批改与反馈是个黑箱。 　　下半场课，翟教授围绕“作业设计”，从宏观、中观、微观三个角度作了详细的讲解。 　　我们学习到作业要从作业功能、作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间等方面展开设计。 　　其中关于作业难度，比格斯等人的SOLO分类法作了详细的解读。 　　翟教授引用了一系列的作业案例，为大家讲解单元作业、跨课时作业、作业汇总的方法。通过量表汇总作业属性：课时、目标、学习水平、能力属性、难易程度、题目类型等审视作业设计的科学性。 　　要了解一道数学题所含“成分”是一件很不容易的事情，一味“刷题”，往往是一种盲目的行为，多数是低级的重复，不会产生创新思维和创造性人才。 　　我们希望布置有区分度的作业，教师有了这样的作业成分属性表，可以针对当堂课的教学实际情况来做作业的设计。 　　翟教授以数学为例讲到：我们要学会给作业做标签，例如作业目标、认知水平、数学思考、问题解决这几个方面。 　　通过这两个案例，我们看到了有实践意义的作业标签，作业的成分也一目了然。 挑战1:让作业成为提高学生自主学习能力的过程挑战2:建构以校为本的高质量学校作业体系挑战3:跨学科作业的探索与实践挑战4:真正发挥差异性作业的有效性挑战5:实现“教学-作业-评价”一体化挑战6:探索线上线下融合式作业 　　作业是有标准的，每个学科也有自己作业布置与批改的规章制度，学校对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等环节有工作要求与考核。 　　翟教授介绍了上海应用平台实施作业设计、数据反馈的应用案例。不同教师角色会看到不同数据信息，不同层次管理人员分别收到不同程度的数据，体现了数字化教学评一致的精准化作业实施。 　　这些有创意的作业设计让学员们眼前一亮，也引发了大家很多的共鸣。 　　整场讲座，翟教授用诙谐风趣的语言，真实生动的案例告诉学员们，要有足够的睿智，拓宽教育视野，更新办学理念，丰富作业设计的实践智慧，提升教师作业设计的能力，确保“双减”下教学高质量发展，让每一个学生的学习真实的发生。 　　课后第一组学员代表天津市南开中学林秋莎老师作了交流。 林老师分别从教育工作者角度和家长角度谈了自己的观点，一是今天的教师对作业概念和作业功能要有准确的认识；二是从实践角度如何开展多元化作业的设计，林老师结合自己高中数学学科，分享了她的两个案例，学生多样化的作业，提升学生间协作、数字化学习、表达与交流、探究型学习等方面的能力提升；三是关于作业与评价，林老师分享了自己和孩子之间的故事，让我们看到“分层作业”的重要性，看到作业评价标准单一的问题，这些都是值得教师深度思考，关注作业多元性、关注过程中评价。 最后林老师用16个字作了总结：道阻且长、行则将至，行而不辍，未来可期。也为今天紧张的学习生活做了圆满的落幕。