从写作说开来

书适友人

时常看到以前的同事发在朋友圈的《雏凤清声》，那翻页的流畅，给人带来不一样的阅读体验。借助媒体的便捷，这雏凤清声就传得又广又远。

语文既是工具学科，又是基础学科。他充满活力，却也给人以神秘的感觉。我在海沧区海发书院作《腹有诗书气自华》讲座，揭起了语文的面纱，让大家认识她的真面目； 二十大召开了，我在海沧作协公益宣讲《为厦门书写文明之歌》，表达了对海上花园文明所尽绵薄之力。

提高素养是育人的目标。《作文周刊》“一句话的力量”栏目，欲让憧憬照亮小朋友的心灵。我引导小朋友写出的：“我从闽西老家随父母到厦门读三年级，听了《2035到台湾》这首歌，想到那时我刚好大学毕业，就和大家一起去台湾，建设美丽的台湾岛！”在此刊上获奖，是因为他有远大的志向。

学习过程中，如果有一种成功的情感体验，就会产生愉悦感。《扪虱新话评注》中陈善说的“见得亲切，此是入书法”，就是一种有趣的引入。因此，课堂上，老师总是循循善诱。教学生学习写诗歌，这缩短了学生与文学的距离。让习作上《美篇》，学生便对自己文章关注起来，看看习作加为精华了吗？有多少人阅读过？自己的篇数与别人相比差距如何？以此调动学生学习积极性，给学生成功的愉悦，帮学生树立自信。有兴趣作动力，即使是古文，我也曾克服困难译注出《韩诗外传》，与千年古人对话，让历史与现实对接。

语文是从生活中来的，课本知识是有限的，要真正丰富语文功底，提高素养，就要走出课堂，到“大生活”里汲取更加丰富的营养。关注生活，才会有话可说，才会乐于表达。一位学生觉得无话可写，通过提示，他用刚学过的面积计算，结合小区环境，通过数廊石的数量，获取小区外围长与宽，写出了刊于《厦门日报》的《我算出袖珍小区的面积》。我每到一处，总喜欢目之所及而畅所欲言。走进罗一中，便有《打卡罗源“水立方”》，走进厦门罗源商会，便吟出镶嵌“罗源、厦门”的对联：“罗致人才筑华厦，源流故土忆家门。”走进山清水秀的罗川景区，《风光胜迹》里30篇文章幻化出迷人的景象；走进如今岁月静好的老区，《罗源老区村革命史》里40篇作品再现了腥风血雨的岁月。在纪念王安石诞辰1000周年国际学术研讨会上宣读《南宋陈善对王安石的评述》 ，在宁德、厦门、漳州、泉州各类研讨会上，表达了对生活与历史的看法，同时也宣传了家乡的文化。

写作技巧是为表情达意而采取的有效艺术手段。通过总结写作规律，让写作更有效率。作文的体裁形式多样，掌握了便能应付自如；写作的表达方式有所不同，驾驭了便能构成诸多的结构。为北京《语文建设》主编约请而写的《常用文体写作》《记叙文的结构》两部教材，便总结了这方面的经验。大家厘清了各种文体的写作方法，教与学就达到事半功倍的效果。