理解新课标下的试题命制改善素养导向的课堂教学----朔州市第六小学举行教学与评价改革培训会

市六小

在芳菲始盛、春意盎然的四月，我校五位教师奔赴太原，参加了为期两天的“山西省义务教育阶段试卷评估反馈与试题命制培训会”，围绕新课程标准下如何命题、如何改善课堂教学这一主题，进行了认真的学习。通过聆听各位专家的分享，他们充分认识到教学与评价是相辅相成的，互相促进的。教师在命题时应以课程标准为依据，以核心素养为导向，依据学生的心理特点与认知水平，命制出让学生乐于参与的试题内容与形式，实现教、学、评的统一。 试题作为指挥棒，具有导向功能。教师要从命题的角度看备课，来反哺教学。这就要求我们教师在教学设计时，要从关注自身转变为关注学生，在教学过程中，更要关注学生核心素养的落地，围绕要素，创设真实情境，以“考改”促“课改”，研读课程教材，脚踏实地尝试素养导向下的课堂教学。 4月26日下午，外出培训的五位教师在阶梯教室，就有关培训的内容与同科目的老师们一起做了汇报分享。在新形式的命题之下，我们该如何改善语文课堂教学，真正落实核心素养呢？杨芳老师从以下三方面进行了阐述：一是大主题统领，靶向立德树人目标。在“立德树人”的大背景下，语文学科也在走向大概念、大生活和跨学科教学的新趋势，我们要跳出零碎的知识点，立足全局视野，重新审视，组合教学内容。将单元内看似形散的教学内容统整成为一个有机而连环的整体，使学生能够深度迁移与运用。二是大任务驱动，导向整体教学路径。语文课要以语文实践活动为主线，以学习任务为载体，设计语文学习的大任务群，将单元内部整合，单元之间整合，课内外整合，让学生在学习中成为实践者，在学习过程中亲身体验，使学生既得“语文之能”，又具“素养之魂”。三是大情境融入，指向核心素养发展。新课标下的语文命题注重创设真实情境。引导学生关注社会热点问题，关注身边人的生活和现状。增强学生在生活中学语文、用语文的意识，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情，培养学生解决问题的过程和能力。 　　杨芳老师强调，在教学中要建立语文学习、社会生活和学生之间的关联，引导学生做一个社会中的有心人。目视美好，热爱生活。故而，大单元教学是大主题、大任务、大情境统领下的整体教学活动，我们要根据单元语文要素和人文主题构建单元主题的大概念;聚焦单元双线和课后习题形成有内在联系的大任务；将教材联接学生的生活，创设单元大情境，从而实现学习的进阶与发展，让核心素养落地。 　　邸凌燕老师从三个方面，做了题为《新课程标准下的小学数学命题思考》分享：一是新课程标准。随着新技术的发展，我们已进入了一个信息化的时代，对教育提出了新的要求和挑战，新课程标准的诞生就是时代发展的标志之一，它确立了以核心素养为导向的小学数学教学改革的基本方向。培养学生核心素养，要与小学生的年龄特点相结合：会用数学的眼光观察世界，就是在形象思维的基础上发展儿童的抽象思维；会用数学的思维思考现实世界，就是让学生逐步学会有根有据地进行数学思考；用数学语言表达现实世界，就是让儿童学会数学概念，发展他们的模型意识。二是命题评估。好的命题规划都能以《数学课程标准》为指导思想，以教材为依托，以新课程理念和科学发展观为指导，力求体现全面性、科学性和导向性原则，注重加强对数学应用意识、实际操作能力、数学思想和方法、综合解决问题的能力考查，考试内容及结构规划要符合学科特点，题型权重恰当，覆盖面广，题型题量明确具体，具有较强的方向性、指导性和可操作性。三是命题方向。让学生关注过程思维，经历知识的形成过程。联系生活实际，考查解决问题的能力及应用意识。注重阅读能力，有效提高学生的综合素养。发挥育人功能，落实立德树人的根本任务。 　　邸凌燕老师指出，随着义务教育课程改革的深入，对学生的评价也从单一的“考试”转向多元化，对于教师而言，深入研究命题、命好题是一名合格教师必备的基本功。教师要确立以人为本的指导思想，着眼于学生数学能力和创新能力的培养，树立正确的评价理念，促进学生的全面发展和教-学-评的良性互动，真正把提升学生核心素养落实到教育的每一环节。 　　尹桃桃老师指出，《义务教育英语课程标准(2022年版）》标志着基础教育英语课程改革全面迈入核心素养时代，绘制了新时代中小学英语课程的全景育人蓝图，英语教师要抓住四个“一”：用好教材这一重要载体，培养学生语言素养；围绕“主题”这一核心理念，实现学科育人价值；坚守课堂这一主要阵地，提高教育教学质量；聚焦作业这一关键要务，促进学生全面发展。 　　郝跃宇老师强调，道德与法制课堂要立足儿童生活，命题要从儿童的实际生活出发，每位教师要做到“校园小课堂与社会大课堂相结合”，使学生真正做到明理导行，学以致用。张秀玲老师指出，科学课要注重实验和实践，从实验中得实践，从实践中得真理。 　　基础教育的改革已进入核心素养时代，各科考试命题由知识能力走向“素养立意”。命题作为课改中的重要一环，是检验学生水平、课堂效果的试金石;是学生查漏补缺、教师提高课堂效率的指向标。通过此次培训学习，各科老师对新课标下的试题命制有了一定的认识，纷纷表示在今后的工作中，将不断深化自己对新课标的理解，提高课堂教学能力，且研且思且成长。