倾听儿童相伴成长——2023年学前教育宣传月

机关幼教集团

把耳朵留给孩子，倾听孩子的童言童语；把眼睛留给孩子，聚焦孩子的一举一动；把大脑留给孩子，和孩子一起探究、发现、解读、成长；把热忱留给孩子，与孩子一起共情、同理、相融。 为深入贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号），营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展，宿城区康庭茗苑幼儿园在郭怀花园长和张也主任的带领下于2023年5月6日组织教师开展“倾听儿童，相伴成长”教研活动。 抛出问题学思前进 首先郭园长带领教师们，从“如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习？”、“怎样回应、支持和拓展幼儿的学习？”结合实际，分享深入观察了解幼儿对改进保育教育实践，促进教师专业成长的真情实感。老师们通过回顾日常活动中的倾听过程，对“一对一倾听”有了更系统和更正确的认识，帮助教师进一步了解“一对一倾听”的意义，支持幼儿成长，也为后续的研讨提供理论支撑。 针对郭园长提出的问题，各组老师都表达了自己的观点和看法。 基于问题展开分享 然后张也主任说：“针对以上郭园长提出的问题，各年级组老师以“围炉”的方式结合日常一日活动分享、思考幼儿在园的情况。 小班组教师分享 徐思雨老师结合自身工作经验，以及自己想法和感悟进行了现场交流分享，她说：“当孩子主动分享一些事情时，教师的回应态度很重要，如果教师认真对待和倾听，孩子就会被激发出更强的倾诉意愿，并且会受到鼓励、积极表现，获取更多信息。所以，孩子爱说话，说明他跟你相处是放松且愉快的，并且也对你充满了信任。孩子的成长只有一次，好好珍惜那个有点“小话痨”的孩子，成为他们的一名好听众，走进他们的内心，倾听他们的故事。” 中班组教师分享 李婵媛教研组长说：“鼓励幼儿大胆表达，在游戏中，我们鼓励幼儿自由创设符号，把自己活动中所见、所乐、所想、所悟等感受，用动作、语言、符号、图案等，代替内心的话，进行多元表达，即游戏表征。游戏表征是儿童思维内化的过程，他们用特有的方式来表达自己的思想和认识，幼儿的一百种语言需要教师的一百零一次看见。幼儿表征作为一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，也是教师读懂幼儿的关键。教师可以更好地了解幼儿的情况和需要，及时发现幼儿的问题和困惑，以便给予适当的帮助和支持。” 大班组教师分享 王秋芬老师说：“儿童的情感更需要沟通，儿童的心灵更需要呵护。当我们学会以平等、开放且耐心的态度去倾听孩子的心声，才是真正地帮助孩子探索、发现和成长的开始，我们要建立良好的师幼关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，相伴成长！” 思路梳理总结提升 最后郭园长给我们进行了进一步的梳理、总结提升，通过本次教研活动，教师们对“倾听儿童，相伴成长”有了新的认识和启发，在今后的工作中，教师们将研学同行，走进孩子、读懂孩子、支持孩子，助力孩子。