红旗小学召开“信息技术背景下落实语文核心素养聚焦学习任务群” 语文学科主题教研活动

红旗小学

农安县红旗小学语文教研活动纪实 为解决我们在课堂教学中对“学习任务群”实施的困惑，探索“学习任务群”教学的基本策略，精准把握语文课改方向，优化教学方法，红旗小学于5月5日召开“信息技术背景下落实语文核心素养聚焦学习任务群” 语文学科主题教研活动。 活动前，学校领导班子认真组织研究此次语文教研会，目的为确保此次活动真正使老师们受益。 活动由王小英主任主持，王主任说：此次活动主要目的是为大家提供一个相互交流、相互学习的平台，解决我们在课堂教学中对“学习任务群”实施的困惑，探索“学习任务群”教学的基本策略，精准把握语文课改方向，优化教学方法。活动安排两项内容：第一项，共同听王冶老师一节示范课《我变成了一棵树》；第二项，课后专题辅导。 活动第一项：由王冶老师带来的一节精彩的语文课《我变成了一棵树》 王冶老师出示了两次学习任务，并下设了各项子任务贯穿学生听说读写的学习。王老师以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围；同时紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。 在王老师的带领下，孩子们也听的津津有味、乐在其中。 活动第二项：由王冶老师分享关于如何落实学习任务群的探索。 王老师说：义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。 王老师还重点谈了培养孩子想象力的重要性，以及如何培养孩子想象力。王老师说：想象是一个人重要的能力，一个人未来的发展潜力有多大，想象的空间就有多大。长于想象的人，一定不会是一个枯燥乏味的人。你完全可以从一个人灵动的眼神里看得出他读书、思考问题、都离不开想象。 老师们也都在认真记笔记 最后，由王小英主任总结，王主任说：“任务群是课程的一种呈现形式，如何落实语文学习任务群？可以抓住八个“有”来思考。分别是有目标、有主题、有活动、有情境、有方法、有资源、有成果、有评价。” 有目标：学习目标设置分层次、有梯度，给语文教学以明确而具体的指向。有主题：在日常教学中，教师要根据教材中每个单元的人文主题和语文要素，结合学习任务群在相关学段的学习目标，确定学习主题，设计学习任务。有活动。设计学习任务，除了要有主题，教师还要学会将语文知识学习转化为有逻辑关系的语文实践活动，让学生动起来。有情境。将学习置于一定的情境中，不仅能减轻学生学习压力，激发学习兴趣，而且能让学生感到知识的实用性。有方法。新课标中，每个学习任务群都附有具体的教学提示，其中包括对教学方法的提示。有资源。如“跨学科学习”任务群提示要“充分利用图书馆、互联网、社区生活场景、文化场馆等，为学生开展跨学科学习提供必要的支持”等。有成果。学习任务是否完成，完成得怎么样，要看学生的学习成果。有评价。学习任务群的教学提示部分也对学习评价提出了具体明确的要求，这样的提示给了教师明确的方向，可操作性很强。 活动后各教研组回到组后开展激烈的研讨，各位老师畅所欲言说出自己的所思所想，相信每位语文老师通过此次活动都对新课标有了新的理解，如何落实语文任务群有了新的认识。 水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。我们每一位小语人都将继续走在学习的道路上，在课例中反思，在反思中成长，落实语文核心素养、聚焦学习任务群，将理念转化成可操作的具体策略，让新课程标准变成一股和煦的暖风，为我们的语文课堂带来一个崭新的春天。