“区”动童年 “域”见美好——大四班区域环创（副本）

韩蕾

“区”伴童年 “境”润童心 环境创设是一门隐性课程，潜移默化地影响着幼儿的发展。为了给幼儿提供适宜的成长环境，进一步诠释“环境育人”理念。 会“说话的主题墙” 主题墙是幼儿学习、探索轨迹的呈现平台，生动、直观地展现了各具特色的主题内容，清晰地记录了主题进行的轨迹。 　　本次主题为科学万花筒，次主题房子大观，围绕房子开展了前期经验调查，课程进行中的内容展示，以及对于本主题的延伸均展示在主题墙上，作为经验脉络图。 生动有趣的区角 区域游戏的开展能有效促进孩子良好个性的发展。孩子通过互相交往合作，共同商讨。处理问题，解决问题的能力也逐步得到提升。连接主题，投入相应的材料，创设了各种各样的区域角。让我们去看看吧！ 美工区 　　“美工区”正是一个能体现幼儿自主性、创新性的活动区域，老师们投放丰富的创作材料，是为幼儿提供自由创作的平台，让幼儿感受美、体现美、创作美。 表演区 表演区自由的表演，扮演，可以提高语言表达能力，能够自信大胆的说话，提高肢体协调能力，能够自如的在舞台上表演、提高各项素质，包括想象力、创造力、模仿力、创造力等。 科学区 　科学区投放了很多关于探索沉浮实验的材料，供幼儿选择，方便孩子做实验，激发孩子探究的愿望，亲身操作，亲身体验探究的过程。 阅读区 　　图书角可是深受小朋友们喜爱的区角，小朋友们充分发挥分享精神，将自己最喜欢的绘本图书带到幼儿园，和好朋友一起分享阅读。 　　环境内容与主题息息相关。个别化学习与自主性游戏相结合，环境创设蕴含着教育的价值，有利于幼儿获得与主题相关知识及经验，幼儿能参与到环境的创设中，环境体现开展轨迹。 　　在孩子的世界里，我们努力成为一名追随者，追随孩子们的目光，追随孩子们的喜好，和孩子们一起体验、创造、游戏、成长，让环境为教育助力。