深埂细研，“户”助前行——户外游戏组教研反思汇总

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　　最是春日好时节，深埂细研正当时。2023年4月27日下午，高唐县学前教研室主任潘峰章组织县域培训者们开展关于带教情况的教研活动。

　　户外自主游戏组带教教师们集中研讨带教中出现的问题及解决策略，老师们各抒己见，以下是老师们的反思总结：

琉寺镇中心幼儿园 梁娟玲老师：

通过今天下午的交流和经验的分享，让我收获满满，很多地方我需要去反思，我大致总结了今天的收获：

1、带教的方式很重要：想要成为好的引领者，光自己学习和梳理是不够的，要让小组成员共同参与进来，让他们一起尽到带教的责任，这样我的工作也会轻松点，大家也能共同成长。

2、培训的内容需谨慎：培训内容要接地气，老师们不明白的地方，最好用案例的形式呈现。理论学习内容要根据教师的需要，可以分为重点内容和自主学习内容。

3、教研的内容和方式需要深思：教研的内容要提前思考，老师们的困惑在哪？教研主题要层层递进，从基础开始，一步一步的解决老师的困惑，不能着急。教研的方式要调整，老师们先反思问题，提出困惑，大家共同解决问题，多让新老师发言，解决只听不说的问题。

4、成果经验分享的方式很重要：听区域组的分享，让我也有所思考，我们自主游戏也是否也可以打个样，进班观察，通过接地气的方式教研，老师们能够发现问题，共同探讨，并一起解决问题。

思考反思后，接下来就要有所行动！！！

首先要从自身成长开始，首先梳理许翠单、王海英、张海豫专家的讲座，给老师进行培训。之前培训后发现，培训的内容过多反而不好，老师们不知道从哪里下手了，看着专家呈现的方式都觉得挺好，每个都想尝试，但每个都没有深入研究。通过今天的教研交流分享，我也有一些思考，培训教研要层层递进，从点开始，以点带面。

接下来的工作也有了初步的计划，从培训（针对性要强）、到实施（要有跟进，及时发现问题）、再到成果展示和反思都要细化，相信我们方法对了，成长会很快！

鱼丘湖中心幼儿园 葛建文老师：

1.带教难点：

教师层次不一，需求不一。而自主游戏没有固定模板，想要做好自主游戏，需要教师心中有“三张地图”，这“三张地图”需要教师主动学习。

难点攻克办法：

跟进教师故事撰写，发现共性问题——提供实用链接；个性问题——教师间相互交流学习。

2.教研办法

案例教研法，选择教师自己写的案例，提高教师认识、自信。

3.视频重温

不仅要重温录制的幼儿活动视频；还有必要录制分享表征环节教师与幼儿互动的视频。当局者迷，对于互动教师个人提升或许是很有用的。

赵寨子中心幼儿园 魏晓雪老师：

第一次参加游戏组教研，我作为自主游戏的新培训者，也在探索的路上。这次与诸多老师进行了讨论和探究，我下一步的工作有了初步的想法。

1. 理论培训和实践相结合的方式。目前我们有强镇助基的一些活动支持，请进来和走出去都是较好的学习的方法。我还是觉得只有自己先明白才可以带领其他老师发展，继续充实自己和进行相关活动的二次培训。

2. 表征，倾听，分享基础于观察，观察可以分方面进行，例如只观察案例中身体机能动作的发展，或者社会性的发展等。怎么样更深刻的剖析，还需要理解指南中的各领域的核心目标。

3.下一步可以去到带培的三位老师的班级，讨论一下现在自主游戏中的困惑，并对这个班进行共同观摩或视频重温，表征，一对一倾听和分享进行教研。回看自己的一对一倾听的视频其实就可以发现许多问题，此方式参考杨哲老师的案例成果链接。

金城幼儿园 李平老师：

一、自我成长

作为培训者，做了哪些梳理、学习准备？

（1）理论学习：《3-6岁儿童学习与发展指南》、《放手游戏 发现儿童》教师集中培训后，再个人强化学习，总结学习心得。

（2）积极组织新教师参加县里的园所观摩活动，并让新教师每次观摩后总结自己的所思所想。

（3）5分钟视频重温活动。

（4）教师观察幼儿游戏并定期撰写观察记录。

（5）组织教师学习优秀的游戏故事案例。

二、带教发现

分析现状：1、21/22年新入职教师居多，教师能初步学会放手，但对幼儿的观察不够细致、深入。

2、倾听环节无法做到一对一倾听，幼儿多、分享倾听时间短。倾听中教师无法掌握科学倾听的方法，只会陷入一种“教师问幼儿答”的局面。

发现新教师的支持需求有哪些？

1、理论学习。2、愿意多参加培训，走出去参观学习优秀园所的经验。

尝试有效的做法有哪些？

1、组织教师培训。（共同学习有针对性的书籍《放手游戏 发现儿童》《游戏.学习.发展》）

2、让新教师多参加培训活动，并让教师总结培训心得。

3、学习优秀的游戏故事案例，了解游戏故事撰写的要求。

梁村镇中心幼儿园 刘慧敏老师：

1.作为带教者首先要提升自身水平，才能更好的与新教师培训交流。

2.让教师主动思考学习，教师先行动起来也是一种学习方式。

3.共同重温视频或游戏故事，总结共同问题和个别问题，互相交流学习同时学习理论。

4.除观察、倾听幼儿外，同时也要观察、倾听教师。

固河镇中心幼儿园 王丽老师：

第一次参与自主游戏教研，我收获很多，自己需要学习的地方也很多，这次游戏组教研中，我也听到了很多关于其他教师关于自主游戏的探讨，结合我们实际情况，带教过程中存在一些困难。

1.观察不具有针对性，观察成果不知如何呈现。

2.观察过程中找不到教育契机，看得到孩子，看不见发展。

3.教师水平高低不同，观察记录过程中，只有白描式的叙述，缺乏分析与解读。

下一步实施:

1.提高教师观察能力，观察前设定观察目的（观察材料、游戏中幼儿语言表达与组织能力、游戏中的交往等)，要有针对性。

2.新教师要有足够的理论支撑才得以分析与解读幼儿，熟悉《指南》各领域核心目标然后对应游戏行为进行解读。

3.组织新教师进行半日观察，观察老教师在游戏中对幼儿的支持以及游戏后的表征倾听分享环节的做法，结合自身，进行反思。

4.结合自身，录制本班幼儿游戏视频并进行解读，以及一对一倾听环节自己的做法都进行录制，以便后期进行总结反思。

姜店镇中心幼儿园 林鑫老师：

在本次游戏组活动中，通过与几位老师的交流，收获很多。自主游戏要先会观察，要愿意去看，愿意去发现，时刻保持稳定的心态。结合我园实际情况，梳理了下一步工作计划：

1.作为带教者，首先自己和新老师一样一起成长，理论知识薄弱，一起研读《指南》与《指南解读》在实践中找到相应的理论支持。

2.老师的层次不一样，需求不一样，让新老师多参与自主游戏活动，培训活动。教研前梳理问题，带着问题教研，教研后跟进。

3.进班级观摩，在表征、倾听环节视频重温中发现问题，总结反思。

清平镇中心幼儿园 吕勇贤老师：

第一次参加游戏组教研，收获满满，发现我自身需提升，需学习。针对实际情况的具体分析及做法：

1. 理论培训和实践相结合的方式。加强理论知识的学习，温习《指南》与《纲要》及自主游戏相关书籍（例如：《放手游戏 发现儿童》）的相关内容，寻找实践中应用的理论基础，有学习机会多多出去看看，多观察，多学习，多借鉴。

2. 我园的新教师比较多，大家的层次不一样，认知不一样，需求不一样，应提前梳理她们现实遇到的问题，集中进行教研，跟进，再教研，循环反复。

3.自主游戏主要是观察（会观察、如何观察、观察什么），组织教师共同观摩或视频重温或集中学习游戏优秀案例，反复观看，发现儿童了解儿童。

三十里铺中心幼儿园 卢萍萍老师：

1.提升自身理论知识。不断提升自身的理论知识，包括自主游戏、观察记录等多方面的理论。只有在理论的支撑下，才能够明确观察记录的目的，正确解读幼儿游戏行为。

2. 老师的层次不一样，需求不一样。让新教师多参加培训活动，教研活动可以全园教研与分层教研相结合，教研内容可从教师自主游戏观察记录入手，反复梳理总结，不断发现问题并解决问题，教研后跟进。

3. 共同重温视频或游戏故事，梳理共性问题，然后针对问题，互相交流学习。

三实幼 周学聪老师：

通过与各园老师的交流分享，对自己的带培也进行了反思。自己和带培教师需共同成长。

带培中发现：

1、《指南》和《纲要》及专家讲座内容量大，培训内容多，梳理不细致，无法内化成自己的语言表达出来。

2、新教师在观察方面不够细致、观察目的不强，在倾听中“听”、“问”较多，“思”的不够深。

下一步的计划：

1、理论与实践相结合。表征、倾听、分享的前提是观察。观察若有一定的目的性、方向性，需具备专业知识，《幼儿园教师专业标准（试行）》2012中提供了学习方向。

2、学习优秀的自主游戏故事案例。结合自己的游戏故事视频，教研反思自己的问题，发现儿童了解儿童，从而更好地成为孩子们的支持者、合作者、引导者。

杨屯镇中心幼儿园 白燕茹老师：

通过本次教研活动中和老师们一起交流学习，同时反思自己，现有以下几点感悟。

1、通过本次教研中领域组老师的分享，我觉得分项目组带教的方式很好，这样可以让所有的老师都参与进来。

2、通过区域组老师的分享，我觉得带教的方法很实用。基于自主游戏，一方面我们可以让老师随时记录自己在自主游戏中遇到的困惑或者问题；另一方面，带培者也要根据自己进班观察情况梳理发现的问题。带着这些问题，有目的的去教研。

下一步计划：

在自主游戏中，我觉得可以借鉴游戏组老师的分享：带教新老师还是需要从最基础的开始做起，我们可以先确定一个点去观察（比如可以从游戏水平、游戏材料、游戏情节的转换、角色分配、学习品质等方面）、去分析、去倾听记录。在这个过程中让老师多录视频，互换观察，同时结合视频进行教研、梳理学习《指南》中相关领域核心的经验，做到边研边学。

一实幼 杨哲老师：

自我成长： 

（1）加强了理论学习，如认真研读研修群内的文章、其他书籍、观看聆听专家视频。

（2）加强实践经验。保证每天至少15分钟的细致观察，并积极反思记录。

（3）加强与带教教师的交流。每天交流能促进对新教师的困惑的了解。

带教发现：

1.新教师很多关注点在如何支持幼儿游戏上。但经过交谈了解发现其实教师对幼儿发展并不了解，也就是说在观察和分析上做的还不够。

2.教师观察后很容易陷在一个困境中，就是只关注游戏而忽略了幼儿的发展。

问题:因为不在一个园区，所以教研起来更多的采用网络，效果不如同一园区。

下一步计划：

1.理论学习一起跟进，分享学习的经验。

2.通过教师的游戏故事分享交流优点、教研不足。

3.教研教师与幼儿分享时的视频。

尹集镇中心幼儿园 姜旭老师：

通过一下午的交流与和倾听优秀教师的经验分享，让我收获满满。通过反思，我大致总结了收获：

作为一名首次参与大型游戏教研活动的新教师，通过今天的教研交流分享，有所收获。

1.理论学习，夯实基础。仔细梳理许翠单、王海英、张海豫专家的讲座。努力做到学有所思，做有所想。

2.勤于记录，积累经验。要多参与教研培训活动，倾听其他教师的想法，反思自己的观点。

下一步计划：

1.加强与其他优秀教师的交流，三人行必有我师，对困惑共同进行解决。

2.与园内教师教研时重温自主游戏视频，多看、多听、多想。

3.学会观察、一对一倾听、表征，要根据幼儿实际情况，随时观察。

在本次交流中我们能够在今后的游戏中将良好的观察习惯延续下去，做到观察、倾听、懂幼儿，用发展的眼光见证孩子游戏的成长。

人和街道中心幼儿园 谢倩倩老师：

1.自我成长。作为培训者，做了哪些梳理、学习准备；

（1）通过谈话、问卷、研讨等方式梳理出在自主游戏中新教师成长的难点和羁绊点；通过培训、学习，梳理自主游戏中观察解读的要点着重点；通过老师们撰写的观察记录，梳理好的经验做法和存在的问题以及共性问题。

（2）学习准备：近期做了大量的理论学习计划，也着重对自主游戏相关书籍及链接，进行了反复的学习和思考，例如学习了“济南自主游戏二次培训”、自助群内有关链接、“张海豫院长的自主游戏的观察”、华爱华教授《关于幼儿行为观察解读的思考》、《自主游戏》、《幼儿园自主游戏的观察与记录》、《放手游戏，发现儿童》、《 游戏•学习•发展》、《教师如何观察和评价幼儿》、“自主游戏组坐圈讨论的一对一倾听”、“一幼的一对一倾听”等等

（3）学习后的实践：

学习以上理论后，→就想去看到儿童读懂儿童，每天都抽出时间深入自主游戏看孩子游戏；→就想带动自主游戏组员都能知道、吃透这些理论书籍，能运用到实际工作中，并定为每周四为研讨自主游戏时间。

2.带教发现。发现新老师的支持需求有哪些？尝试的有效支持做法有哪些？与之前认为的有哪些新发现？

（1）支持需求

新老师的对知识、理论的需求大，但老师老是感觉看不到幼儿游戏～观察解读只停留表面，分析评价不够专业，这就是缺少理论指导。

新老师学习视频图片、案例、专家讲座等形式比直接学习理论知识更容易接受。

（2）做法

采用拿着指南看视频重温方式，还需要继续坚持，提高老师观察解读分析能力；

这学期尝试以ppt的呈现方式来解读幼儿游戏；

对幼儿的“一对一倾听”，采用视频记录方式，教研时一块共享，互取长处；

培训时尽量放专家讲座，并把潘主任链接注的地方进行分重点进行解说。

（3）新发现

理论学习自学实施有难度，和老师集体一起学的时候，效果最好，需要每周安排一次集中学习时间。

汇鑫街道中心幼儿园 徐潇老师：

通过与各园老师的交流分享，收获颇多，下面是我的一些收获与下一步工作的计划：

1.作为培训者，首先自身要有一定的能力，要积极学习理论知识，不断更新自己的教育理念，同时要切实反思自己实际行动中的做法，真正做到理论与实践相结合。

2.在给新教师提供专业理论支持的同时，要考虑到教师的成长不一致，需要的支持也不一样，提出统一的要求并不是一个好办法，让新教师学会自我反思、主动学习才是最重要的。例如撰写观察记录，定期进行户外自主游戏的梳理和总结等。

3.无论是表征、倾听和分享，都离不开对幼儿游戏的了解和观察，因此，接下来，我们会继续定期进行户外自主游戏的视频重温和研讨，逐步增强新教师的观察能力。

4.针对一对一倾听，可以请新教师录制一对一倾听视频，事后重温视频反思自己的做法，还可以选择具有代表性的视频共同观看，分析解读其中的问题并思考现阶段可行的解决措施。

二实幼 周桂花老师：

在集体教研活动收获颇丰，对自主游戏开展的主要方向也有了新的思路：1.自我成长。作为培训者，做了哪些梳理、学习准备；

将之前学习的有关知识和进几次的培训内容加以整合，再将专家的不同观点或者说法进行整理，结合教师们现有经验水平，所要学习的内容进行整理，从自主游戏开展的教师分工合作、站位到自主游戏观察、行为解读、观察记录做出最完善的培训材料。

2.带教发现。发现新老师的支持需求有哪些？尝试的有效支持做法有哪些？与之前认为的有哪些新发现？

带教过程中通过问题研讨和问卷调查，找出新教师对自主游戏的困惑和亟需解答的疑问，有针对性开展培训，集体培训、分组研讨都是教师需要的有效支持方法。与之前带教认为的不同，新发现是教师对游戏行为的解读水平较高，但持续观察方面、分享表征和集体分享的组织方面、游戏观察记录综合整理方面还是有待提升。

　　聚起来是团火，散开来满天星。通过教研活动，教师们对带教活动又重新积蓄了力量，共同成长，助力幼教！