青蓝结对共成长 师徒结对育英才——花园小学“青蓝结对”活动

北风之恋

　　 青,取之于蓝,而青于蓝。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。为发挥优秀教师的示范、引领作用，帮助年轻教师快速、专业成长，成为学校教育教学的中坚骨干力量，促进花园小学教师队伍整体优化。花园小学自2022-2023学年度开始，在积极探索“自主高效3345”教学模式的同时，也开展了青年教师“青蓝结对共成长”活动。

活动方案 结对师徒

　　结对师徒无论是同年级的老师，还是跨越不同年级的老师。一年来，时时、处处看到师徒二人探讨、研究的身影。

　　依稀记得，校级会课前师傅耐心指导徒弟，然后主动参加听课，课后积极教研，指出存在的问题，改进的地方。市级教研会上，师徒与年组教师，共同研磨、分析，力争呈现完美的课程。

　　一年来，六队师徒结下了深厚的友谊的同时，师徒二人无论是教学教研，还是班级管理，都实现了双赢。

成果展示

　　薪火相传，匠心筑梦！青蓝结对活动为我校教师增长本领、提升教学力搭建了宽广稳固的桥梁，为检验青蓝结对成果，学校又开展了师傅上一节示范引领课，徒弟上一节达标验收课的校级展示课活动。此活动，还应邀了五间房、蒙古营部分老师来参加听课和教研。

英语学科师徒

　 李萌萌老师在3345基础上进行了一个创新和发展。 她展示的是外研版三年级起点六年级下册第六模快第二单元The name of the spaceship is ShenzhouV 。本课学习的重点是掌握新词和短语，能用一般过去时描述过去发生的事。

　　在设计本课时，先以复习动词过去式导入，再由过去式组成的chant 热身，激发学生学习兴趣。学习新词和短语时，注重自然拼读法的应用，大量输入，设计情境进行词汇的应用拓展训练，极大的提高了学生的自信心和表达能力！学习课文时，以听音，看视频，朗读的形式进行训练，充分锻炼学生的听说读能力！练习时由词到句到写文，逐渐加深难度，突出重点突破难点。最后太空种子的科普以及情感升华，切合英语核心素养的培养！

　　课后，李老师进行了反思：时间安排不够合理，在写文章时，小组合作的时间不够充足，各小组的文章没有得到充分展示！板书时，没有做到书写与学生回答同步，要加以改正！

　　由郝丽主要从以下七个方面进行授课：热身—导入-呈现-巩固拓展-总结-作业-情感升华。

热身主要运用的课后的chant既贴近学生生活，又靠近教材，直接引入本课标题；导入主要采用的是复习导入用“机器人”这条线，贯穿于整堂课，而且还练习了主要句型“They will do... .”；呈现这一部分，包括关于天气的词汇和句型"It will be hot on Sunday. It will rain i in Hangzhou.Will it be hot in Haikou? Will it rain in Hangzhou?以及它们的肯定和否定回答；巩固拓展环节在书本的基础上进行了贴近生活的实例练习；总结主要归纳今天学习的词汇和句型，让学生从整体上掌握本节课的知识体系；由老师主要采用的是分层作业，从简单的词汇到形成一篇短文，让每个层次的学生都有所收获，都有学习的成就感；情感升华主要对学生渗透的德育教育，呼吁孩子们增强保护环境的意识。本节课从听说读写方面培养了学生的英语核心素养。

　　由老师课后反思：

1.整堂课的听力部分内容设置的有一点少；

2.课外拓展再延伸一些就更好了，拓展到“周末的计划和安排”，不仅能运用到和天气的相关句型，还能用到和will相关的句型。

　　课后，师傅由郝丽老师对李萌萌的课进行了点评：李老师执教是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑六年级学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1 .良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用 chant 活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用 chant 引出本课内容，自然有效。

2.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。该说整堂课中，教师在引入课文时用英语的情景。李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识。

3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点。

4.李老师对课文的深度挖掘，整堂课都能对学生进行德育渗透，增强学生的爱国情感。

六年数学师徒

　　系列活动的开展中，师傅陈新被徒弟黄海明身上充沛的精力，旺盛的工作热情，敢于创新的精神和任劳任怨的担当，感染着。她们是师徒，更是伙伴，她们互相学习，共同成长，每次的听评课活动，她们都直抒胸臆，互相支持，毫无保留！她们做的这些都只为成为最好的自己。

陈新老师上的是一节“3345课型中”的探究交流课，为了让探究交流课的课型落地生根，她以这节数学实践课为依托，进行了探索。

1.预学检测环节，通过学生课前自主预习完成预学检测，课上小组交流反馈，学习释疑，再到课后订正总结，借助简单的一张预学检测单紧密的联系在一个，让老师能够关注到每一个学生，结合学生的预学反馈，及时调整教学进度，做到因材施教。

2.探究交流环节，围绕教学内容主要设计了三大活动，找关键点写数对，找规律填表格，绘图探究！三个活动环环相扣，循序渐进，符合学生的认知发展规律，在最后的探究中对知识进行了拓展，建立了心知与图形放大与缩小之间的内在联系，促进学生思维的发展！

3.强化巩固环节，两个习题的设计既注重巩固应用，又注重趣味性，激发了学生学习数学的兴趣，爱上有趣的数学课！

4.分层作业的设计让每一名学生得到不同程度的发展！

　　徒弟黄海明老师讲的是一节复习课，目标是学生对比和比例的相关内容进行系统复习能运用比和比例解决生活中的实际问题。学生通过复习小报初步使用思维导图。

本节课开始时用全班人数和听课老师人数的比导入，有少许难度，没有调动起学生的积极性，展示环节老师为了节省时间学生展示的人数较少。

　　陈新老师课后，对黄海明老师的课进行研讨点评，黄老师设计的复习指导课，是巩固知识，提高运用知识解决问题的能力的重要课型。海明老师精心备课，准备充分，教学风格成熟！从现实世界中的比与比例引出课题，让学生深刻地感受到正比例与反比例在生活中的应用，在生活中学有用的数学，学数学用于服务生活。课前引导学生对复习内容进行初步的整理，绘制思维导图，既提升了学生的整理归纳能力，又激发了学生的学习兴趣。板书设计有创意，思维导图式的板书使复习课的重点突出，具有针对概括性强的特点，布局合理，充满艺术性！值得探究的地方是这节复习课的内容含量过多，能不能在设计时把内容分解为讲个课时，把正比例和反比例单独拿出来，缩减内容含量，降低复习难度！

四年数学师徒

　　扈老师对教材分析透彻，对学生的学情了解细微，教学整体目标定位准确，重难点把握较好。课中，扈老师注重数学与生活、与旧知识之间的联系，充分找准学生的认知起点和知识的生长点，为孩子充分参与学习活动、透彻理解“用字母表示数”的意义奠定基础。

扈老师注重数学与生活的联系，利用学生和老师的年龄差，提示孩子用文字、符号、字母等表示数是具有一定的取值范围的，是孩子具有了较初步的代数思想和函数思想。

扈老师还注重教学环节和学生学习过程的完整性，注重语言交流中的细节，在细节之处点亮孩子思维的火花。

整堂课上，扈老师的语言诙谐、幽默，严慈相济，声像语言与肢体语言并用，给抽象的字母表示数增添了许多生动、形象的气息，能充分帮助学生对教学内容的认知，可谓是学生们的良师益友。

　　秦桂颖老师执教的是《认识三角形和四边形》的复习课，学生对这一部分知识进行了简单梳理，感知图形知识之间的联系，培养了学生初步的动手操作能力。自主探究，合作交流的学习方式，整节课以学生为主体，放手让学生自主梳理知识，在小月内交流，汇报，完善自己的思维导图，而不是单纯的“看””欣赏“老师呈现的思维导图，动手做，手脑并用，在做中体验，在做中思考，高效地完成本节课的教学任务，同时注意发展学生的空间观念。

　　秦老师课后对扈老师进行点评：

本节课扈紫祎老师对教材分析透彻，对生的学情了解细微，教学整体目标定准确，重难点把握较好。

课中，老师注重数学与生活，与旧如识之间的联系，充分找准学生的认知起点和知识的生长点，为学生充分参与学习活动透彻理解“用字母表示数”的意义奠定基础，老师注重教学环节和学生学习过程的完整性，注请言交流中的细节，在细节之处点亮孩不们思谁的火花。

低年级数学师徒

　　马丽媛老师讲的《算的对吗》这节课，是最新北师大版二年级数学下册第五单元第六节课，是教会学生如何检查计算错误的一节重要的课。为了让学生体会到验算的必要性，课本专门设计了阐释购书的生活情境，让学生在熟悉的活动过程中自己感受到验算的重要性和实际意义。教学过程中，她尽量让学生自己大胆尝试验算方法的探究，在交流与分享中感悟方法的多样性和优选的科学性。另外，还继续训练学生发现问题，提取信息的能力，把数学学习迁移的方法渗透给部学生，使他们对数学的学习更感兴趣。

在进行本节课教学前，绝大部分学生已经对三位数的笔算（列竖式）加减掌握的很好了，但还有一小部分学生的计算能力较弱一些，而且经常由于粗心计算错误，所以，老师先放下三位数笔算连续进位加和连续退位减，专门提前教学生加减计算的验算。为的是让学生在计算中尽量减少错误。另外，在以前的学习中已经对加法和减法各自的关系有了一定的了解，所以，学生在接受学习的过程中没有太大的难度，主要是方法的掌握。

为了体现以学生为主体的课堂结构，马老师尽量放手让学生自己去“读图”、“提取数学信息”、“提出可能要解决的问题”、“探究验算的方法”、“交流体会多样优选的思想”等，老师只在一边为学生的学习过程服务，必要时帮帮学生理理思路，充分发挥每位学生的学习潜力，真正呈现了学习的原型，把学生放在了课堂的最中央。包括板书，也让学生去填补，这样，学生学习的积极性和主动性被完全调动起来，学习效果显而易见。

　　马丽媛老师课后反思：

1. 验算的书写格式，应该加强调。由于我在上课时板书有些零乱，没有针对格式专项讲解，导致学生做题出现的格式五花八门。目前已在第二课时中补救。

2. 验算的原理要讲清楚，要结合前面的竖式计算对比讲解。

　　师傅张亚红讲授的是在学生已经认识了面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。教学重难点是长方形和正方形面积计算公式的推导。在进行“长方形面积计算方法”的推导时，她组织学生以小组为单位，在组内通过计算自己课前准备好的长方形的面积，从而发现长方形面积计算的公式。

学生通过实践总结出长方形面积计算的公式，再由长方形与正方形的关系，推导出正方形的公式。通过让学生“做”数学，逐步达成使学生既知道长、正方形的面积公式，又在大脑中建立起为什么长、正方形的面积公式是“长×宽”和“边长×边长”的表象，较好地获得对计算方法的理解，并为估算方法的形成作铺垫。

　　师傅张亚红课后点评马丽媛老师：马老师执教的是《算得对吗》一课。纵观整节课，主要有以下几个亮点：

1.用问题激活学生的思维

上课伊始，马老师通过创设买书的现实情境，结合学生已有的知识和生活经验，激发学生探求新知识的兴趣，从而鼓励学生自主发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题。

2.用活动激发学生的竞争意识

马老师让学生在独立思考与合作交流的过程中学习数学，引导学生亲历探索三位数加减法验算方法的过程，比如：马老师在引导学生检验计算是否正确，质疑学生：还有哪些方法呢？这时学生就争先恐后的汇报，你一言我一语，形成一个竞争激烈的学习场面。从而总结出了验算加法的方法：(1)交换加数的位置计算，看和是否变化；(2)用和减去其中的一个加数，看差是否等于另一个加数。验算减法的方法：(1)被减数减去差是否等于减数；(2)减数加差是否等于被减数。学生不仅体验到了算法的多样化，而且也形成了自觉检验的意识和习惯。

3.用细节促进学生的习惯养成。比如：马老师时刻提醒学生(1)在笔算的下边或竖式计算的右边写上“验算”,并在验算右下方写上冒号；(2)在进行运算时，不要直接把验算的结果抄上，要认真的再加一遍。

语文老师师徒

　　徒弟蔡莉老师讲授的是《动物儿歌》，是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。

　　蔡老师从夏天引入，有夏天特色的图片激起孩子的兴趣。识字环节，出示“蜻蜓、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪”等词语总结出形声字的特点，一部分表意思，一部分表读音。

　　在朗读方面，蔡老师引导学生读出韵律、读出趣味。儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里""“干什么”三个部分组成的，也是以此来停顿的。指导学生读好每部分，并注意停顿，这样就有了节奏和韵律。在朗读的时候，采用了师生合作，我问你答的形式这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，也注重了说话练习，让孩子们进行了口头描述你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。

　　师傅王冬梅老师讲授的《母鸡》一课，是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的情感变化，表达了作者对母鸡的赞颂之情。教学中，先抛出问题：作者为什么不敢再讨厌母鸡了？然后聚焦第九自然段—作者对母鸡的评价，抓住一个个具体的生活场景，画出感受深刻的词语或句子，批注感受，在自读自悟、汇报学习中体会母鸡的品格，进而感受母爱的伟大，体会老舍先生语言的魅力。

　　以“3345”课堂模式为依托，注重师生的双边活动 ，给每个孩子表达的机会 ，享有个性化、自由的发展空间，使课堂充满活力 ，鼓励其他学生进行评价和补充， 并进行感情朗读指导，把学习效果落到实处。

　　师傅点评徒弟：

《动物儿歌》一课，古诗词展示耳目一新，从配乐诗朗诵到分句颂词，稚嫩的童音，熟练的背诵，让我感受到了一年级小朋友“小小的身体，大大的能量”。在教学中，蔡老师利用多媒体图片，创设情境，运用"谁在哪儿干什么"的句式，激发表达欲望；在指导朗读的时候，采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，也注重了说话练习，让孩子们进行了看图仿说，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，几个精彩瞬间记忆犹新，学习效果显著。

低年级数学师徒

　　徒弟郑洪娟老师，执教的《小兔请客》一课，是从三个层面展开教学的。一是从书中情景图中寻找有价值的数学信息；二是根据已知的数学信息，提出有价值的数学问题。三是在此基础上，探讨整十数加减法的多种算法。整堂课以小兔为主人公，以它生日会“请客”为线索展开教学，学生听的饶有兴趣，也能吸引住小朋友们的目光。整堂课在轻松加愉快的氛围中结束！

　　师傅刘欣老师，本着坚持以儿童为中心，让学生站在课堂中央，让学生对知识主动的探索和主动发现。以学生为主，以自主学习为主，以学习知识和培养习惯能力为主。首先激趣创境是由孩子们喜欢的动画形象--小猪佩奇给大家介绍图形朋友导入课题，把孩子们吸引到课堂中来，激发学习情趣。探究新知过程中，通过学生的观察、摸一摸、折一折等初步感知角的特点，机器参与学习的热情与积极性。进而由浅入深的尝试画角加深对角的认识。在对角的组成和读写的时候设计了自主学习的活动，通过独立学习和同位交流自主学会这部分知识。在整个的教学过程中完全体现了以孩子为中心，在教师的组织和引导下孩子们在乐中学，积极认真的完成本课的学习任务。

　　师傅评郑红娟老师的《小兔请客》一课：

郑老师的《小兔请客》一课，教学思路清晰，知识由浅入深，让孩子们轻松快乐的探究出了本课的只是重点并突破了难点。教学过程中完全让孩子站在课堂的中央，通过小组的讨论和交流探究出计算的多种方法，体现了方法的多样性。教学过程中，语言亲和力强，易于激发孩子学习的兴趣。而且还注意培养孩子习惯的养成，注重语言表达的完整性。出现了孩子举

荣誉时刻

　　刘静主任对青蓝结对活动进行总结。

　　李东升校长为获得“最佳徒弟”和“最美师傅”的青蓝师徒颁发证书。

　　六对师徒手牵手，肩并肩，洋溢着幸福，为取得的成绩骄傲，为结下的友谊喝彩！

　　青蓝携手，是经验与关爱的传递；更是热情与勤奋的薪火相融。在学校领导的带领下，在全体“青蓝”教师的示范引领下，在全体教师的共同努力下，花园小学定会呈现一派青出于蓝共芳菲的胜景。