中原小语的美篇

中原小语

春草绿绿，研途勤勤——中原区小学语文中心组第三学段教研活动纪实 五月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的真情。2023年5月5日上午，中原区小学语文中心组第三学段老师齐聚伏牛路小学，针对统编版五年级下册第七单元进行第八次教学观摩研讨活动，继续开展第七、八课时的教学实践及研讨。本次教研活动分为四个环节。第一环节，由向阳小学的李丹丹老师和一五三小学的樊莹娟老师进行课例展示；第二环节，各小组针对两节课例进行研讨；第三环节，小组代表进行汇报分享；第四环节，由工人路小学王芳校长和郑上路小学的王坤主任对课例进行点评与指导。 中原区向阳小学李丹丹老师为我们带来的第一节课例展示是第七课时《迁移表达学练结合》。课上李老师先引导学生回顾《金字塔》两种不同文体形式的表达特点，梳理异同点，和学生共商、共生两种不同文体的评价量规，接着让学生选择喜欢的表达方式完成对郑州地标性建筑——大玉米楼的小练笔，进行迁移表达，学练结合，学生运用评价量规进行评价交流，促进学生思维的提升。最后，明确导向，修改完善单元初学生所列提纲。本节课，李老师给学生充分学习、思考、交流、表达的时间，进行实用性表达训练，强化方法的运用，为单元习作做准备。 第二节课是一五三小学的樊莹娟老师执教的第八课时《我是小小讲解员》。樊老师首先以自己与组委会的聊天视频导入，给学生创设了比较真实的情境。然后指导学生列讲解提纲，并出示讲解视频，引导学生发现讲解需要注意的方面，顺势生成评价标准。接下来，樊老师请一位同学上台展示，为后面的选拔展示打个样。紧接着，小组互讲互评，并推选一名代表参加班级选拔。最后，小组代表展示，同学们投票，选出两名最佳讲解员。整节课思路清晰，环节流畅，学生参与度高，动静结合，体现了口语交际课该有的情境化、生活化、活动化的特点。 交流研讨环节，老师们积极发言，或提出疑问、或交流不同想法，大家群策群力，围绕教学设计出谋划策，随后小组代表对本组建议进行交流汇报，共同解决课堂中出现的问题。小组碰撞后，王芳校长和王昆主任借由两节课例对老师们观课评课中的疑问进行解答，并对两节课例给出了具有针对性、实用性的点评指导。 首先，王坤主任对第一节课例的设计思路清晰、流程完整进行了肯定，并对一些细节问题进行了指导。王主任指出:课前在搜集资料环节，老师可以指导学生资料搜集更加多元化，如图片和文字，还可以根据学生真实游览经历为引激发习作表达时的真情实感；老师对学生课上练笔和评价时的指导和要求可以更细化，练笔前可以帮助学生再次思路，评价时回顾是否达成了习作的要求，这样能使练习和评价更有指向性。紧接着王芳校长就第二节《我是小小讲解员》进行了点评。王校长先用“动静结合、提趣促长”八个字概括了她的听课感受，并为执教老师的用心和巧心点赞。接着她又带领老师们对这节课进行了一番梳理，在梳理中提出一些细节的改动。王校长指出：这节课的趣味性不仅可以体现在开头的创设情境和结尾的颁奖典礼，还可以由老师的状态带动“趣”的氛围；要想介绍好，提纲要先行，整节课要重视并且运用好学生的讲解提纲，在后面的练习环节，提醒孩子们可以借助提纲有序地讲解内容，要凸显提纲的作用；关于评价，王校长指出老师的关注点不仅要落在讲解员身上，还可以落在其他评价的学生身上，利用好评价指引更多的孩子；最后王校长还引导老师关注这节课的核心词“讲解”，应该让讲解贯穿于整个课堂时间和教师的评价当中，真正激发学生讲解的兴趣，为下一次的讲解做好奠基 从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方;在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。教育长路漫漫，唯有不断进取，初心方可安。我们将以此为契机凝心聚力，踔厉前行，将今日所思所获延伸至常态课堂。 图文编辑:钱晓瑞、秦琳