课堂展风采教研促成长 ——濮阳县第二实验小学语文组学习任务群视域下的课堂教学展示与交流活动

中流砥柱

为践行“双减”政策，落实新课标理念，探讨未来语文教育的发展方向，引导更多教师参与研发与实施语文学习任务群的工作中，促进教师专业素养的提升，提高提教师设计及实施语文课程的能力和教育教学水平。2023 年3月28日下午，濮阳县第二实验小学开展了语文学科学习任务群视域下的课堂教学展示与交流活动。 　　三年级老师依托新课标下的基础型学习任务群下的整本书阅读，以三年级下册第二单元的“寓言是生活的一面镜子”为主题，组织学生进行整本书阅读“走进寓言王国”展示课。 　　这节课以《中国古代寓言故事》一书为依托，进行读书交流会。采用闯关形式，活动精彩纷呈。第一关，寓言闯关赛；第二关。寓言里推官；第三关，寓言生活家，第4关，寓言奥斯卡。 智慧冲刺知识问答 在“寓言闯关赛”中，学生“根据图片猜谜语”，“寓言知识抢答”，“根据道理猜寓言故事名称”。学生努力学习的成果只有经受考验才能更加扎实。有趣的寓言知识问答结合学习重点考察学生寓言基础知识、信息查找能力、梳理能力及概括能力等。 学生认真参与，扩展了知识面，对自己的学习成果的评价有了依据。他们迎难而上，培养了良好的学习习惯。 分享巧思热心推荐 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在“寓言星推官“中，学生不仅把自己喜欢的故事讲给大家听，还把自己最喜欢的寓言故事以推荐卡的形式推荐给其他同学，内容一目了然。 学生们通过认真制作寓言故事推荐卡，对自己所喜欢的寓言故事有了更加深入的理解，同时也锻炼了自己的表达能力，培养了主动分享、乐学善思的好习惯，在班级中形成了良好的阅读氛围。 角色扮演身临其境 在“寓言奥斯卡”闯关中学生表演了寓言故事一一《揠苗助长》和《守株待兔》。在角色扮演中，学生根据对寓言的理解发挥了他们独特的想象力和创造力。一方面，学生阅读寓言故事的兴趣高涨，学生对寓言故事内容及人物角色情感有了更深的理解；另一方面，学生的口头表达、想象能力、艺术欣赏等能力等在实践中得到锻炼。学生们在活动中学习，寓学于趣。 　　课后，大家畅所欲言，激烈探讨，对三年级组在“学习任务群”引领下所做的积极探索给予肯定。 　　三年级语文组以新课标为基准，积极研讨，着眼于三下第六单元，携手进行了本单元“整本书阅读”任务群的单元教学设计与实施，并梳理归纳了相关的经验与做法，三年级老师一一进行了分享。 　　徐永娟老师针对任务群的设定进行了具体详尽的阐述。从如何选定实施单元到整体的单元解读；从任务群的具体实施方面，跟大家详细介绍了在实施任务群教学时的具体过程。基于单元整体解读，围绕“寓言是生活的一面镜子”学习主题，设计了学习框架，融整单元学习内容，发挥单元教学合力。从“积累成语”“感知典型形象”“建构阅读策略”几个方面谈了《中国古代寓言故事》的教学价值，让在座的老师既了解了寓言的出处，还明白了寓言不仅促进了学生思维能力的发展，培养了学生的核心、素养，还弘扬了优秀传统文化，更进一步认识到了学习寓言的重要性。 　　张凤琴分享的是《中国古代寓言故事》阅读推进课一、游戏大通关第一关：看图猜故事第二关：题库大冲关。（一）选一选(二)连一连，(三)选择题二、渗透阅读指导中的方法，品味人物，感悟道理。1.阅读小报2.阅读人物之最3.制作思维导图4.图文并茂的绘制自己的小绘本三、激发继续阅读兴趣1.讲故事2.续编寓言故事3.创编寓言故事4.演一演等方法的运用。 　　孙姣梅老师分享了：整本书阅读需搭建阅读分享平台 整本书阅读是特别有成就感的事情，阅读交流课可以将这种成就感放大，教师可以指导学生选择自己感兴趣的话题，组成阅读汇报小组，以故事会、朗诵会等语言表演项目进行分享，情节图、人物关系图等图文结合的展示，也是分享的好形式，还可以多学科融合，开设戏剧节或有明确主题的研讨会等综合性活动进行展示。图书身份证寓言故事连环画寓言故事绘本还可以借助信息技术拓展交流空间在网络发达的当下，学生之间的阅读交流形式应该多样化。除了在教室里写读后感一起分享之外，微博、抖音、QQ日志等，在这些平台上，学生都可以上传阅读的所得所思，其他学生可以跟帖评论。 马艳艳老师分享了导读课。 以叶公好龙为例，教给孩子读寓言的方法： 一讲寓言，通过时间，地点，人物原因，经过结果六要素把故事讲清楚，在讲清楚的基础上，让孩子再把故事讲精炼。 二读寓言明道理，寓言有一个很大的魅力，就是通过一个故事讲明一个道理。 三联系实际生活理解寓言。 　　三年级老师分享后，各组代表针对本课进行了评议。 赵淑华老师：只有放手给学生，学生才能有收获。让孩子们去见多识广，经历成长。三年级整本书阅读导读课有引导、有方法、有计划。寓言是智慧的花朵，它的花瓣是一个个美丽的故事。老师把孩子们引入了一个智慧的花园。推进课有思考、有活动，有检测。不动笔墨不读书，在书中留下了孩子们自己思考的痕迹。孩子们的绘本，手抄报、“寓言人物之最”、课本剧等。展示课:有创意、有融合、有表达，更多元。有这样的课，孩子们才有更多元的将来，可能会出现更多的主持人、主讲人、导演、编剧……未来有无限可能。 　　贾辉老师：听了这节课，总体感觉是把孩子放在了课堂的正中央，充分体现了孩子的主体性。让孩子在轻松愉悦学习。。首先，主持人自然大方，环节过度自然，语言流畅，教学环节层层抵进，有易到难，孩子的每一步展示都充分渗透着老师的心血。可以说是要给孩子一杯水，老师要有汩汩不断的清泉。提出两点建议：首先开场白应该有老师来激情演绎，这样能把孩子带入一种场景，也给孩子一种期待。阅读拓展延伸也要有老师来主持，课堂总结也应由老师总结，可以是方法，可以是期待……；其次，个中还有些环节还需要老师的扶持。课堂中不仅体现孩子的主体性，也要体现老师的主导性。 　　叶丽明老师：在寓言故事之最环节时，小主持提出问题突然有些冷场，还好小主持思维敏捷自己先说，我的建议是在提出问题时给学生出些图片或故事题目，给学生留一个思考的时间。 　　王平老师：三年级整本书阅读示范课可以说为我们提供了极好的模板，他们把整本书阅读的推进设计了一个又一个活动，通过活动来体现学生的阅读成果，学生通过丰富多彩的活动，真正落实了《中国古代寓言故事》在生活中的实践运用：1.在“寓言闯关赛”环节中，我们可以看到学生对整本书的内容了如指掌，这也说明了老师在引导学生真真正正在读书，没有流于形式；2.在寓言生活家环节中，学生能把从寓言中悟出的道理运用到生活之中，学以致用； 　　吕红霞老师：一节展示课的背后。承载着三年级语文老师繁杂的工作量。他们的导读课、推进课和展示课都做的扎实有效，给整本书阅读教学指引了方向。 老师分享交流后，董利允主任进行了总结，她希望全体语文老师能认真领会新课标精神，准确把握每个学习任务群，要关注资源的整合与课程的延展，打通课内课外、课上课下的边界，为学生营造更广阔的学习空间。董主任还对本次教研活进行了高度评价，并指出了今后努力的方向，相信在未来的教学实践中，二实小的老师们必将认真研读新课程标准，努力创新实践，迎来“万紫千红总是春”的语文教学新格局。 　　本次《中国古代寓言故事》整本书阅读主题活动，既有逐层递进的阅读指导学习，也有直抒己见的阅读交流活动，激发了学生阅读寓言的兴趣，进一步培养了学生自主阅读、学习的能力，让学生在互学共长中总结自己的表现，找出不足，改进方法。精读短小精悍的故事，体会寓意深远的道理，走入寓言王国，品鉴了中国古代寓言的精妙，接下来我们将一起共探中外寓言故事对比阅读的另一番快乐！ 　　路漫漫其修远兮。吾将上下而求索。语文任务群教学任重而道远，但它并不遥远，相信濮阳县二实小的教师们一定会勇于探索、大胆实践，立德树人，使学生语文素养得到进一步的提升与发展!