<p class="ql-block"> 独行者步疾，结伴者行远。为了进一步加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中的中坚作用，总结和推广优秀的管理经验，分享教育智慧，5月4日晚上，我校在行政楼二楼党员活动室召开了班主任工作经验交流会，本次交流会共有12位优秀班主任分享了他们的育人经验与教育智慧，会议由桂冠老师主持。</p> <p class="ql-block"> 首先，杨校长指出班主任工作的的重要性，让班主任们对自己的教育职责有了更加正确的认识。杨校长指出班主任是班集体的组织者、教育者和指导者；是沟通学校与家庭、社会的桥梁，在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 班主任们结合自身的教育管理经历，描绘了他们育人育才的动人诗篇。一个个故事背后，凝结的是班主任对学生付出的心血，彰显了班主任的教育智慧。</p> <p class="ql-block"> 王辉老师勤勉敬业，他主动与学生沟通，善于与学生交往，重视情绪在学生学习中的重要作用，经常利用课余时间与学生谈心，拉进与学生之间的距离。王老师利用心理学效应例如调味品效应、安全法效应、角色置换效应和第三人效应，达到了随风潜入夜，润物细无声的效果。</p> <p class="ql-block"> 李春媛老师，班级管理严中有爱，严而有道，她的班级管理经验归结于五个字：勤、严、细、实和学。勤指勤奋，勤勉，勤劳；严是严于律己、严格要求学生、严而不厉，严而有度；细是细心、细思、细管理；实是指实效；学指老师需要与时俱进，学习新的管理理念。李老师所带班级无论是学生日常行为习惯还是学生成绩，都很优秀。</p> <p class="ql-block"> 曲永雪老师班级管理经验丰富，学生非常尊重和敬佩，家长信任。曲老师对家长进行分类如知识型家长和脾气暴躁型家长等，不同类型的家长采取不同的沟通方式，从而有的放矢，事半功倍。得到了家长的信任和支持，管理学生就容易多了。姜自然是老的辣，成熟的麦穗尚且能低头，更何况经验尚浅的班主任们呢？</p> <p class="ql-block"> 李攀老师结合自己的班级管理经验，总结出三点：一、学会倾听；二、学会宽容；三、学会欣赏。倾听学生的内心世界，真正的去关心学生，对学生的缺点包容，善于发现学生的闪光点，是现代教师需要学习的新型的学生观。李老师作为政教处主任，非常擅长于做学生的思想工作，她与学生的关系非常融洽，值得我们效仿。</p> <p class="ql-block"> 于嫚嫚老师虽然年轻，却拥有丰富的班级管理经验和非常平和的管理心态。于老师说发脾气是本能，控制情绪却是本事，在班级管理中，学生正处于处于青春期或断乳期，容易冲动，如果班主任也脾气暴躁，结果可想而知。此外，班主任工作琐碎繁杂，她强调班主任拥有健康的体魄也很重要。面对全体学生时于老师要求严肃，该表扬的当众表扬；面向个体学生时态度温和，该批评的适当批评。最后，班主任工作要快：行动快，组织快，批改试卷快。快且效率高，是于老师的个人特色。</p> <p class="ql-block"> 曹东坦老师身体力行，言传身教，起到了潜移默化的教育作用。曹老师要求学生做一个善良的，正直的，有梦想的青少年，他对学生宽严相济，允许学生犯错，并从细节上关心学生。曹老师重视与学生的交流，动之以情，晓之以理，尤其是对成绩不好的学生，更是将心比心，引发学生共鸣，从而达到影响学生的效果。曹老师重视班干部的管理，他相信学生潜力巨大，选择班干部因人而异，因材而异，能做到班级事事有人管，事事有人干，整个班级呈现出一番欣欣向荣的景象。</p> <p class="ql-block"> 邵俊英老师班级管理经验语言朴实，正如她自己所说：条框太多不容易记，土而真实。邵老师认为，学习不是一蹴而就的，需要毅力，如果学生能时时刻刻坚持，成绩自然不会差。此外，她还关注学生的学习心理，利用心理学去与学生沟通。所以邵老师的班级管理经验是：听话学习、坚持不懈、（干）净（且安）静。邵老师所带的班级学生成绩优秀且彬彬有礼。</p> <p class="ql-block"> 刘红莉老师，人如其人，雷厉风行，她的班级管理经验大道至简：一、对学生的犯错率容忍度高。只要学生的行为不是伤害自己身体以及影响品德的，就不会去追究计较；二、没有太多要求，就按学校要求做可以。行动胜于言辞，事实胜于雄辩，少说多做是刘老师班级管理的个人特色，她所带的班级学生成绩遥遥领先，无论是学习上还是生活中学生非常自觉、自律。</p> <p class="ql-block"> 马可丽老师在班级管理中善于找到学生的情感出发点，并与学生进行透彻的沟通，从而达到以德育人的效果。马老师充分利用行为主义心理学，提出批评和夸奖有时效性，特别是夸奖，应根据具体的情况对学生进行自我强化。在不能亲自解决问题的情况下，马老师还提出可以“曲线救国”即借助外界助力或媒介如科任老师来与学生进行沟通。最后，马老师的班级管理还采取量化积分的方式，从课堂表现、作业、卫生、纪律和道德品质五个方面进行考察，也是值得我们借鉴的。马老师所带的班级学生尊敬师长，团结友爱，勤勉自律，成绩优秀。</p> <p class="ql-block"> 吕浩老师在教学上风趣幽默，在班级管理中神情严肃，他擅长于借用网络资源和小红书等新型媒介给学生布置任务，激发学生的学习热情。他热爱学生，也让学生学会爱自己，重视组织各种各样的活动，并且在实践中利用皮格马利翁效应表达对学生的期望值，同时帮助学生设定目标以及如何实现目标，做到了目标生，临界生和过差生以及各科突破。</p> <p class="ql-block"> 孙彦丽老师声情并茂，利用自己的教育教学典型案例来剖析和佐证自己的班级管理经验。孙老师责任心非常强，感情丰富细腻，善于从细微处入手，利用课后和查寝的时间与学生拉日常，走进学生心灵，大到学生的道德品质问题，小到学生的请假问题，孙老师一一着手解决，为我们提供了有效的解决方式。此外，孙老师非常重视班级规章制度的建设，她认为无规矩不以成方圆，这样可以有效减少学生们的不良行为。</p> <p class="ql-block"> 韩磊老师认为，关爱学生是师德的灵魂与核心。因此，他的班主任经验管理的第一条就是关爱学生，对学生多一些包容，多一些尊重，多一些信任，也让学生学会爱自己，学生学会先爱自己，才能爱他人。此外，韩老师把班级分成若干组，每组六人，对学生进行量化积分管理，一周一核算，以奖励为主，从而鼓励学生积极良好的行为。</p> <p class="ql-block"> 每位班主任发言结束后，主持人桂冠老师点评精彩绝伦，恰到好处。</p><p class="ql-block"> 最后，杨校长总结说，这一次班主任经验交流活动让我们感受到了每一个班主任的教育智慧，从而形成了思想上的碰撞。 同时，杨校长说，每一个班级都是一颗珍珠，它圆润而美好，如果我们把它串起来，就会形成一条珍贵的项链。杨校长也殷切期望班主任们在日常管理当中，应该多听一听，想一想，借他山之石，攻自身之玉，争取让自己的班级管理水平上一个台阶，从而提升整个学校的班级管理水平。</p> <p class="ql-block"> 班主任之路漫漫其修远兮，我们相信坚持从心出发育人，定能收获一路繁花盛开。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：贺娇</p><p class="ql-block">监制：高雪营</p>