阅有所思，读有所悟——《备课专业化——学教评一致性教学设计的理念与操作》读书报告

刘玉娇

诗人苏轼曾说过:腹有诗书气自华，读书万卷始神通。 教师是立教之本，兴教之源。教师读书，既是专业发展的必由之路，也是人生充盈的必然选择。 漫漫三尺讲台路，白笔黑板写春秋。教师的生命因学生而精彩，教师的生活因教学而充实。那么怎样让我们的课堂精彩无限呢?有经验的教师都懂得:你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，就必须要备好课。课堂教学能否达到预期的目的，是否收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。 备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。也就是说，如果要提高我们的课堂教学质量，如果要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。 在拜读张爱军的《备课专业化》这本后，我明白了备课活动，并不只是教案的书写，重点研究在新课程背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中教师的教学技能。课堂上不仅要有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还要充分利用现代科技资源，不同程度地体现新课程理念中的“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，由“灌输”转变为“探究”，形成有“生命”的课堂。 《备课专业化》将书中内容分为三大板块:上篇是对理念与技术的讲解；中篇选择了10个典型案例进行案例分析；下篇是对学教评一致性教学设计操作要领的结束。在下篇的教学活动设计中提出，CLTA教学设计为教学活动设计指定的专业标准为:紧扣评估任务，遵循学习的心理发生过程。教学活动环节完整、流程清晰、顺序合理，时间安排得当、重点突出。这个标准有两个要义，即指向性和科学性。不指向评估任务和学习目标的教学活动是徒劳的，无论多么精彩的教学活动都弥补不了方向性上的偏差或错误，甚至可能越走越远。而不遵循学习心理发生过程的教学活动，由于缺乏科学性，即使指向学习目标，也一定是低效的。 读到这里也让我产生了很大的触动，细想一下自己之前的教学活动设计，虽不能说是只关注了教学活动，但也是低效的。虽然CLTA教学活动设计中的九步法对我来说还有很大的难度，但是简便的三步法也能突出学习目标和教学活动的一致性，也更容易被我接受。 书中的很多观点和方法对我的工作都有很大帮助，我能做的是，尽量做到让我的教学设计更具有科学性和实用性，让我的学生们收获更多的知识与快乐！ 书籍是巨大的力量，书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。光阴给我们经验，读书给我们知识。一个人要想变的睿智必须用书籍来充实自己的头脑，在以后的工作我也要继续努力，抽出时间，多读书，读好书。