遇见蝌蚪—幸福家园幼儿园中四班课程故事

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课程缘起在主题《春天来了》中，不仅有春天的颜色、春天的树木、更有春天的动物朋友……通过小朋友们的投票得出，他们最想了解蝌蚪。他们对于小蝌蚪长什么样？小蝌蚪生活在哪里呢？它是吃什么长大的呢？想观察小蝌蚪演变为青蛙的过程………等等。孩子们对此有一系列的疑惑和憧憬，基于孩子们的兴趣和探究欲望，我们决定追随孩子们的脚步，一起探究蝌蚪的秘密，就这样中四班班本化课程故事就此诞生。 教师思考《指南》中指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。春季，正值小蝌蚪成长季，我们决定和孩子一起观察、记录、讨论小蝌蚪。倾听儿童、追随儿童，实践课程班本化，将“以儿童为本”落到实处。 寻找蝌蚪 在哪里能找到蝌蚪？ 👦：妈妈带我出去玩的时候我看到小池塘里有小蝌蚪 👧：我们小区楼下池塘里有蝌蚪 周日，家长们带着孩子一起去大自然寻找小蝌蚪，有的在水沟里发现了小蝌蚪，在小池塘里找到了小蝌蚪，并将蝌蚪带回幼儿园，回到幼儿园之后用笔记录了抓蝌蚪的过程。 【教师思考】 《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴"，幼儿园应注重家园合作，形成家园教育合力，通过亲子抓蝌蚪的形式不仅让家长和孩子们一起走进大自然，感受春天，也能促进亲子直接的感情。 观察蝌蚪外形特征 小蝌蚪有眼睛和嘴巴吗？🧒：小蝌蚪有眼睛我看到过。👦：小蝌蚪有嘴巴，但是没有眼睛。👧：它的眼睛和嘴巴都在它的脑袋上 小朋友的猜想：（1）小蝌蚪有：头、尾巴、眼睛（2）小蝌蚪没有：嘴巴、鼻子、耳朵 观察验证：（1）蝌蚪有眼睛（2）蝌蚪有嘴巴（3）蝌蚪有鼻子（4）蝌蚪有耳朵通过孩子们自己的观察和教师的讲述，孩子们知道了小蝌蚪有眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、呼吸的方式等。 【教师思考】幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。 蝌蚪喜欢吃什么？ 我们的猜想👦：“我觉得小蝌蚪喜欢吃白米饭。”👧：“小蝌蚪喜欢吃香喷喷的面包。”🧒：“小蝌蚪喜欢吃好吃的饼干。” 小朋友们通过实验发现，有些小蝌蚪喜欢吃熟米饭，但更多的小蝌蚪喜欢吃面包屑，小蝌蚪很喜欢这种细细软软的食物。 【教师思考】《指南》中指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。 怎么照顾蝌蚪？ 如何更好的照顾蝌蚪呢？和小朋友们讨论了饲养注意事项。 小朋友们对小蝌蚪的照顾很细心，每隔一两天就会给小蝌蚪换上干净的水。 小蝌蚪的生长过程 👦“老师，老师！我的小蝌蚪它长出了两条腿！”👧“老师，我的也有，长在尾巴那里！你们看！”👩“你们看小蝌蚪先长的是前腿还是后腿？”🧑“好像是在身体的后面，是后腿！”长出腿的小蝌蚪激发了幼儿的好奇心和求知欲，为了帮助孩子们直观的了解并感受小蝌蚪变青蛙的全过程，根据幼儿的兴趣和需要，我们开展了《小蝌蚪变形记》《小蝌蚪找妈妈》的教学活动。 通过学习，孩子们知道了小蝌蚪是如何变成小青蛙的。先由一颗颗卵变成小蝌蚪，小蝌蚪慢慢长大，过了一段时间小蝌蚪长出了后腿，然后又长出了前脚，尾巴慢慢消失，最后变成了青蛙。 教师思考《指南》指出，我们要支持幼儿在接触自然中积累有益的直接经验和感性认识。此时的孩子们对小蝌蚪是如何变成青蛙的十分疑惑，所以当他们产生问题和疑惑时，教师应支持他们努力寻求问题的答案。在这过程中幼儿的认知水平有限，需要教师为孩子提供学习的支架，通过多种形式和手段带领孩子们了解小蝌蚪的生长变化过程。 画一画小蝌蚪的生长过程 小蝌蚪怎么死了？ 有小朋友发现蝌蚪一动不动，原来是死了。小蝌蚪死掉了，你们觉得我们可以怎么处理呢？张静远：“我害怕把他们冲到下水道，可以把它们埋到土里。”谢昀城：“死的人都有墓碑，我们给蝌蚪画一个墓碑吧” 其他小朋友听到后也跟着附和了起来，经过决定，我们准备把小蝌蚪埋在沙池旁边。 把小蝌蚪安葬以后，小朋友纷纷摘来了花朵，送给死去的小蝌蚪。 孩子们用自己的方式纪念蝌蚪 我们也借助绘本《獾的礼物》，引导幼儿正确认识生与死，通过温馨感人的小故事，让幼儿明白死亡对于生命来说或迟或早都会发生，接受生、老、病、死，这是一个自然的过程，让孩子从中学习正面积极的人生态度。同时让幼儿明白生命只有一次，不可逆转，我们必须珍爱自己的生命，尊重生命。 【教师思考】 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人应注重自己言行的榜样作用。 我们的活动 在等待小蝌蚪长大的期间，我们开展了一系列的集体活动和区域游戏，进一步了解小蝌蚪。 数学活动：春天的小精灵 在美丽的小池塘里，你知道青蛙有几只、小蝌蚪有几只、荷叶有几朵么？请你数一数，画一画。 操作练习《春天的小精灵》，孩子们通过数一数然后画一画的方式，加深了对数物对应的掌握，在操作的过程中有些孩子不仅可以很好的数出来而且还能完成6以内的点数对应，但是还有一小部分的孩子还不能很好的数出来，在后期要继续加强对数物对应的学习。 音乐活动《小蝌蚪找妈妈》体育活动：小青蛙跳荷叶美工区：小蝌蚪找妈妈建构区：小蝌蚪的家 小朋友们自己设计了小蝌蚪的家 孩子们在建构区，大胆想象并设计小蝌蚪的家。孩子们在搭建过程中，不断丰富搭建的情境和内容，同时也加强搭建过程中的同伴合作。 收获与思考 幼儿收获遇见小蝌蚪，是孩子们与动物对话的开始，可爱的小蝌蚪带给了孩子们无限探索的机会。老师发现：在养小蝌蚪的日子里，孩子们变成了“小问号”，提出了很多稀奇古怪的问题，也都乐于和同伴、老师一起去寻找问题的答案，孩子们饲养小蝌蚪时，也在观察、探究中了解了小蝌蚪的外形特征、生活习性等。同时，在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，小朋友带着他们的爱心、好奇心，一路相伴。 教师思考指南中提到：幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。活动因幼儿的兴趣而生，他们先关注的是小蝌蚪身体的特点，随着对蝌蚪爱吃什么有了进一步观察，进而发现了蝌蚪为什么会死新的问题和活动，在猜测、观察、寻找答案、认证答案等一系列活动中，不断探究学习的方法，进一步亲近小蝌蚪，在幼儿的探究中，我们没有直接把小蝌蚪的相关知识告诉幼儿，而是尊重幼儿的学习方式，激发他们的好奇心，保护他们的童心，提供给他们观察的机会，聚焦幼儿的关注点，引发他们更有针对性地思考，促使他们更深入地进行活动。