<p class="ql-block">疏疏一帘雨，淡淡满枝花。5月4日下午，细雨迷蒙，张贵民名师工作室成员再次以成长的名义出发，开展了单元整体教学主题教研活动。</p> <p class="ql-block">本次活动由邢月娇老师主持，活动主要分为以下四个环节：</p><p class="ql-block">（一）十分钟讲坛</p><p class="ql-block">（二）单元整体教学课例展示</p><p class="ql-block">（三）授课老师课堂反思</p><p class="ql-block">（四）评课研讨完善设计</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（一）十分钟讲坛</p> <p class="ql-block">邢月娇老师以“奋楫扬帆正当时，不负青春好韶华”为主题，向我们分享了何冰老师的“后浪”演讲视频，以及新时代对于“青年”的定义，呼吁大家做不被定义的青年，做敢于挑战的“后浪”。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（二）课例展示</p> <p class="ql-block">本次研讨的课例是雷云老师执教的《宝葫芦的秘密》。雷老师设计了如下教学任务：默读课文，把握内容；走进文本，认识王葆；梳理内容，完成表格；对比内容，归纳写法；尝试扩编，创意表达。课堂环节清晰，教学层层深入，激发学生创编故事的欲望。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（三）课后反思</p> <p class="ql-block">“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。”课后，雷老师针对本节课进行了课后反思，雷老师说“看花容易绣花难”，要想呈现出一节内容环环相扣，引导恰如其分，目标达成度高的“完美”课堂是比较难的。在设计上，各个环节的联系应该再紧密一些，可以尝试用一个大问题来统领这节课。同时，通过学生的课堂反馈，再联系整篇设计，她发现讲故事的评价标准还值得进一步探讨、商榷。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（四）评课研讨</p> <p class="ql-block">思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。工作室成员分小组对本节课进行了深度研讨。徐思文、岳媛、魏东红老师作为小组代表进行课后点评。</p> <p class="ql-block">徐思文老师建议把评价语落脚在“想象奇特”方面，适时回扣单元主题；在扩编环节将学生的发言进行归类，聚焦几个方面，有的放矢开展教学。</p> <p class="ql-block">岳媛老师提到在单篇教学时要注意单元主题的回顾；“节选”的概念可再清晰介绍；评价要依据三点展开，做到“教学评一致”；视频换为文段，并利用插图，感受人物的成长。</p> <p class="ql-block">魏东红老师建议以目标为导向，分析创编故事的具体要求；以“来历奇”、“法力强”、“结局好”为框架，整合“童话故事”的神奇之处和创编故事的要点，目标贯通全文，最后让学生真正学会如何创编童话故事。</p> <p class="ql-block">且教且研，逐光前行。张贵民名师工作室成员将继续研思共进，在探索单元整体教学的路上，笃行不辍、行稳致远！</p>