【306】“翻船”后的懊悔

浅笑、安然

读经日记：2023.5.4 农历三月十五星期四天气：晴 琦琦137读经第（133周）928天华仔137读经第（99周）690天本周读经内容：《易经》说卦传07～11《论语》尧曰第二十《笠翁对韵（上）》五微 读经人员：妈妈和琦华宝贝 妈妈挑战诵读百遍经典：5.4读《老子》1遍，累计46遍。已通读100遍的经典有《易经》。 📕读书笔记▸🅳🅰🆈-076《PET父母效能训练》第11章：“没有输家”的冲突解决方法P186~P194 总结：今天接着阅读“第三法为何如此有效”的剩余内容 ⑦第三法触及真实的问题使用第一法，父母没有发现真正困扰孩子的是什么问题，并且用权威。阻碍了孩子，表达他内心深处的情绪，而这些情绪是决定他当前行为更为重要的因素。 使用第三法，孩子被允许认真地考虑，想想是什么本质问题引发他做出这样的行为。一旦本质问题暴露出来，合理的解决方案就会浮出水面。（透过现象看本质） ⑧把孩子当成年人对待第三法传达给孩子的是：父母认为孩子的需求同样重要，信任他们也会体谅父母的需求。（用对待朋友或者配偶的方式对待孩子）因为孩子喜欢被信任，被平等对待的感觉。 反省时刻：昨天是五一假期的最后一天，华仔的作业在假期第一天基本完成了，剩下的也在昨天上午全部完成，琦琦的语文周五已在学校完成，剩下的数学作业，愣是拖到了昨晚。 这几天我没有催他们作业，想着只要在上学前能主动赶出来，也算是孩子对自己负责。 琦琦原本定了计时器，看电视到18：20回来写作业，已经19：00终于回来了，我内心还算平静，可当她不会做，开始问我时，内心的小我就开始躁动了。 认为孩子上课不认真所以不会做，或是玩得太疯狂了，学的知识都忘了，亦或总是喜欢把事情推到最后一刻。此时小我是很愤怒的，所以对孩子动了手。 为了眼不见心不烦，也防止自己再出手更狠，便叫她去爸爸房间做。等我情绪平复后，准备去辅导她写作业。 可经过吃饭的房间时，时隔晚饭后1小时50分钟，孩他爸竟然一直在玩手机，碗也没收拾，再看房间角落的垃圾，他竟然只把自己制造的垃圾清理了，而角落的垃圾还在那里睡大觉。 好不容易平复的心情，被这两件事刺激，更暴躁了，随后小我又冒出一种想法“果然是有其父必有其女啊，难怪琦琦最后一刻才赶作业，真跟她爹一样啊。”对着孩子他爸一顿指责后，再看看隔壁房间的琦琦，15分钟过去了，一直停留在那道不会的题上。叠加对她爸的怒火，我再一次对琦琦更狠地动了手。 我知道我继续待下去情绪会继续蔓延，所以是选择回去陪华仔，让她一个人做。当琦琦完成回来，我感受到她的顺从，屈服，讨好的委屈，我又陷入深深的懊悔中…… 当我正想找人倾诉和赋能时，正好看到读书会的这张图，也算是给自己赋能了。