<p class="ql-block">观察时间：4月12日-4月14日</p><p class="ql-block">观察地点：大三班美工区</p><p class="ql-block">观察幼儿：潘菲琳 洪一冉 杨海茹</p><p class="ql-block">观察教师：王静</p> <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：5-6岁（大班）的幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，我们应鼓励鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。</p> <p class="ql-block">前期经验准备：</p><p class="ql-block">1.户外活动回来后，孩子们在活动室绘制着他们的游戏故事，菲琳拿着她的一张纸画成的四格游戏故事记录非常兴奋地对我们说：“老师你看！这是我的故事书！”孩子们拿着自己绘制的连环画，用生动形象的语言讲述，让一张张连环画“活”了起来。</p><p class="ql-block">2.为传承中国传统文化，讲好中国传统故事，大三班的小朋友在图书区开启了一场连环画探索之旅，以连续的图画叙述故事、刻画人物，这一形式题材广泛，内容多样，孩子们在阅读区画了一幅幅惟妙惟肖的人物形象，都是小朋友们喜欢的故事：《守株待兔》《拔苗助长》《农夫和蛇》</p> <p class="ql-block">孩子们的连环故事画越来越丰富，由两格、四格变成更多格，每一幅作品都凝聚着他们心中无穷的想象力与创造力，一起来看看他们的故事吧！</p> <p class="ql-block">区域活动时，潘菲琳拿着她画的连环画走了过来问道：“老师，我想将我的连环画变成一本书。该怎么做呢?”</p><p class="ql-block">老师:“那书是什么样的呢?”</p><p class="ql-block">潘菲琳：“一页一页的，而且他的封面硬”</p><p class="ql-block">老师:“那可以怎么变呢?”</p><p class="ql-block">潘菲琳:“将画几张合起来就是书了。”</p><p class="ql-block">老师:“怎么合起来呢?”</p><p class="ql-block">潘菲琳想了想:“双面胶。”</p><p class="ql-block">老师:“那你试试吧。”</p><p class="ql-block">潘菲琳将每幅画用双面胶粘了起来，变成了一本小书。</p> <p class="ql-block">菲琳创作的小书：</p> <p class="ql-block">故事：《我爱雨伯伯》</p> <p class="ql-block"> 小兔子要去旅游，下雨了，它不小心摔了一跤，身上沾满了泥，它走到半路，发现自己身上不脏了，它抬头一看原来是小雨珠把自己身上的泥弄干净的。小兔子心里想：其实下雨也挺好的。</p><p class="ql-block"> 小鱼想去大海里玩儿，但是它被困在了海滩上，这时候小雨珠落在小鱼身上，小鱼身上一滑就滑进大海里了。小鱼说：“其实下雨天也挺好。”</p><p class="ql-block"> 小女孩在雨中玩耍，她心里想：如果这个时候有小蜗牛出来就好了，说完，真的有几只蜗牛爬了出来，小女孩高兴极了：这可真好！”</p> <p class="ql-block">在小朋友进行连环画创作后，请小朋友讲述自己的作品，同时把小朋友讲述的内容用文字记录下来。</p> <p class="ql-block">海茹创作的小书：</p> <p class="ql-block">故事：《虫虫找朋友》</p> <p class="ql-block">虫子找朋友，找也找不着。它找到了蝴蝶和毛毛虫，可是他俩都不和它玩。它去找蜜蜂，蜜蜂说：“我们一起搭城堡吧！”可是小虫子不会搭城堡，小蜜蜂就不和小虫子一起玩了。小虫子又找到了小熊和小猫，可是小虫子太小了，它们没看见就把小虫子踩着了，小虫子就走了。最后小虫子遇见了小兔子和小狗，它就和它俩在一起玩了。</p> <p class="ql-block">在集体交流时，孩子们都觉得很棒，也争相模仿来起来。连环画变成一本本的“绘本”了。</p> <p class="ql-block"> 通过制作小书，孩子们了解了封面、封底、环衬、扉页和正文等关于的知识。了解到绘本故事隐藏的意义，绘本内容多姿多彩，包罗万象，图与图之间呈现独特的叙事关系。别看小小的一本书，不仅提高了孩子们绘画和叙事技能，而且让孩子们的想象力和创造力得以发展。</p> <p class="ql-block">每次绘制完连环画，孩子们都迫不及待地想和大家分享他们的故事。</p> <p class="ql-block">分析与评价</p> <p class="ql-block">1.在制作小书的过程中提升了幼儿的动手创作能力和表达能力，培养了孩子们感受美、表现美、创造美的能力，提升了孩子们的口语表达能力。</p> <p class="ql-block">2.通过对几个连环画面的设计，锻炼幼儿思维的逻辑性。</p> <p class="ql-block">3.强调美术活动的艺术性与丰富性，强调语言活动的生动性和形象性。让孩子们用手中的笔画出一幅幅图画，让幼儿能真切地感受绘画作品所传达给我们的感受，通过作品解读儿童。</p> <p class="ql-block">支持策略</p> <p class="ql-block">1.对于缺乏画连环图画基础的幼儿，可引导幼儿看看幼儿用书或者绘本故事，做感知经验的准备。</p><p class="ql-block">2.如果有幼儿愿意拿白纸再画几张连环画，教师可用订书器把画订在一起做成一本书，并给予鼓励。</p><p class="ql-block">3.如果有些幼儿一个人完成连环画有困难，或者有的幼儿愿意和别人合作完成，教师应允许。</p><p class="ql-block">4.将幼儿绘制的连环画装订成册，投放至图书区供全班幼儿阅读。</p> <p class="ql-block">《3～6岁儿童发展指南》明确要求“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。”鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同方式表达自己对图书和故事的理解，支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书，了解连环画的特征及内在联系，学习创作连环画。大胆构图，表现出故事的主要情节，协商、合作完成连环画的创作。</p><p class="ql-block"> 我们将继续绘制连环故事画，谱写我们与孩子们一起成长的故事。</p> <p class="ql-block">供稿：王静 张明瑶</p><p class="ql-block">编辑：王静</p><p class="ql-block">审核：刘中华 杨玉霞</p>