【诚慧师德】“厚德乐业求真创新——走近我们的老师”长春市第四十八中小学部教师风采展示（五）

长春市第四十八中学小学部

2023年度“厚德乐业，求真创新——走近我们的老师”教师风采展示专栏，本周推介的是低段域娄丽莹老师、中段域刘波老师、高段域安静波三位教师。让我们走近她们，了解他们，听听她们平凡的故事，感受他们不平凡的感动。 姓名:娄丽莹性别：女任教：二年三班班主任，数学教师荣誉：2021年度宽城区获得嘉奖 勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。 北师大版小学数学教学中的课堂情境有效导入发 摘要:情境教学是近些年提出的一种全新教学方法,通过构建与教学内容相对应的情境,引导学生沉漫到情境中对推 一些要点展开闻述,然后结合北师大版小学数学教学分析具休的策略方法,以供参考。识形成有效理解。在北师大版小学数学教学中，教师就要对此种方法加强关注,有效导入课堂情境展开教学。 关键词:北师大:小学教学:课堂情境;有效导入 小学生数学知识积累薄弱,虽然小学数学难度不高,但是由于学生本身没有坚实的知识基础,导致在学习过程中会产生理解上的困难。对于数学教师而言,就需要革新课堂教学方法,通过情境导人这一手段,实现数学知识的立体化、直观化呈现,确保学生能够在情境中有效认知理解,推动数学教学的有效性不断提升。 一、小学数学情境导入需关注的一些要点 要想通过数学情境来提高教学有效性,那么就需要把握一些要点,在教学实践中予以贯彻,这样才能让教学活动取得良好的效果。 (一)要合理构建情境 情境导入的前提条件,就是要有一个科学合理的情境作为支撑,如果情境构建不科学,那么导人到课堂中,就不能发挥出预期的教学效果。具体来讲,一个科学的教学情境,需要符合学生的认知水平,能够激发学生的思考兴趣。对于小学生来讲,由于知识积累不足,在情境的构建上,就应该以生活常见素材作为基础,将数学知识融人进来,构建生活化的情境,以此导人教学。 (二)导入合理的情境 从课堂教学来讲,一般可以划分为课前、课中与课后三个环节。这三个不同的环节,教学内容不一样,教学目的也不一样,因此适合的教学情境和导入时机也都不一样。以课前环节来说，这个环节的目的就是要激发学生兴趣,引出新课知识,因此导人的情境,就应该是具有趣味性和启发性的情境,能够在情境中让学生对新课知识产生学习兴趣。而课后环节,主要就是实践练习,因此导人的情境应该以开放探索性的情境为主。 (三)要关注学生互动 情境教学本身具有开放性和交互性,学生可以依靠情境中的不同角色实现交流互动。所以,在课堂教学过程中,教师导人情境之后,要注意引导学生在情境中展开互动,对相关数学知识进行分析讨论,这样可以促进教学活动的效果得到强化。 二、小学数学课堂情境有效导入的思考 情境导人是否有效,要遵循以上三点基本原则。与此同时,教师要从情境导人的形式上予以把握控制,在课堂教学中,通过对情境导入形式的合理控制,让数学情境可以发挥出更大的教学作用。 (一)通过多媒体导人情境激发学生兴趣 在课堂教学的前期导人环节,为了让学生的注意力和兴趣有所提高,便可以通过多媒体的形式导人情境,让学生观看多媒体中的情境,体会其中所包含的新课知识。多媒体这种形式,需要学生认真观看,这样有助于集中学生注意力。具体来说,在教学活动开始前,教师就需要基于学生兴趣,设计一个趣味化的情境,融入一部分新课知识,构建一个课前导人情境。比如,在教学混合运算 -142-这一节的时候,主要知识点就是要学生掌握混合运算的计算规则和方法。在课前,教师就可以基于学生喜爱的卡通形象,如熊大熊二,设计一个熊大熊二摘香蕉的情境,在其中融入混合运算的知识。通过这样一个情境,在课前通过多媒体导入进来,能够有效激发学生的兴趣,同时认识到其中所包含的混合运算知识,在学生进行分析讨论之后,教师顺势切人混合运算的教学,便可以取得良好的效果。 (二)通过游戏导人情境辅助数学知识讲解 除了通过多媒体导入之外,还可以利用游戏的方式来导人数学情境展开教学。对于小学生来讲,普遍对于游戏充满兴趣,在课堂教学中引人游戏,能够激发学生在课堂上的积极性,让学生切实有效地参与到课堂学习当中。因此,情境的导人,便可以通过游戏的形式来实现情境导人，也就是构建一个游戏化的数学情境，让学生在游戏中对相关知识形成有效的理解。比如,还是在教学混合运算的时候,教师可以构建这样一个游戏化的情境:学校举办了计算达人的活动,你代表班级参赛,每个人随机领到4个数字,教师随机再给出一个数字,你需要通过混合运算得出教师所给的数字。这样一个游戏化的情境,就可以让学生代人其中,展开混合运算的练习,从而加强掌握。 (三)通过实践导人情境强化学生实践锻炼 教学情境在课堂上的导入，还可以通过实践的形式来实现，也就是可以通过实践活动,导入相关的情境,将情境和实践结合起来,指导学生进行实践。比如在教学面积的相关知识后,教师就可以构建一个测量的情境,然后与测量学校篮球场面积的实践活动相结合,带领学生到校园中进行实践,对面积的相关知识灵活运用。以实践活动承载教学情境,可以让学生在实践中对相关知识实现灵活有效的运用。 在北师大版小学数学教学中,教师需要理解情境导人的基本原则,然后通过多媒体、游戏以及实践活动等不同形式,导人相关的教学情境,以此推动小学数学理论知识讲解、学生实践等方面教学活动的有效开展。 姓名：刘波性别：女现任职务：四年级数学教师近五年荣誉：长春市优秀教师长春市“我身边的好教师”“语文报”杯全国小学生作文大赛优秀指导一等奖长春市优秀实验教师宽城区嘉奖 　　教育是一种良知的守望。教师，就是要守得住平淡，耐得住平凡。坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远。 一、教育教学主要事迹 自参加工作32年以来，我在师德上严格要求自己要做一个合格的人民教师，认真学习和领会党的精神和“三个代表”重要思想，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，能认真学习师德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育教学工作，严于律己，对每一个学生认真负责，关心他们的全面发展。从各方面严格要求自己，曾获“省育德好教师”荣誉称号，多次被评为市、区级德育优秀教师和师德标兵。 春华秋实，天道酬勤。辛勤的付出，迎来的是收获，回顾多年来的教育教学工作，又咸咸的汗水，更有那甜甜的成功的喜悦—那便是学生一天天健康地成长，那便是学生能力不断地提高，在校领导和同学科年组和本段域教师的帮助下，我较好的完成了教育教学工作的同时，参与了学校组织的各项活动等，我也收获满满。在工作中我能够做到廉洁从教，为人师表，公平、公正的对待每一位学生，不歧视、不偏袒。本着一颗真诚的心爱每一位学生，关心每一位学生，不求回报。 二、教育教学作品展 三、自创文学作品 尊重个体差异体现素质教育　　 ——《面向个体的教育》读后感　 一晃到学校都已经好几个月了，每天备课，教课，忙忙碌碌，每天的各种情绪都和一个词一帮人紧密的联系在了一起，他们有的时候是让人烦的“熊孩子”，有的时候又是给我惊喜，让我富有成就感的乖学生。作为一名老师，每日课后走在回家的路上，我都不自觉的进行反思，反思自己做的不够的地方，反思如何才能做的更好。这样的反思太有必要了，但是除了反思之外还需要向其他教师们学习一些他们优秀的学习经验。读书便是最好的一种学习，也是一种最廉价的学习方式，在校长的推荐下我学习到李希贵校长多年积累的教学感悟。下面我就谈谈我读了《面向个体的教育》之后的一些感想。　　一、放手也是一种教育 当我拿到这本书时，看到书名我马上想起了圣人孔子的“因材施教”。在两千多年前的教育尚能实行因材施教，到现在物质这么发达的社会，“因材施教”并没能在学校里很好的实行。然而大多数的学校里还是实行“一刀切”的做法，什么都是统一管理。学校又不是军队。青少年阶段的孩子思想完全不一样，作为成年的我们无法想象孩子们每天都会有什么奇异的想法。　二、读书是受教育的一个重要途径　　俗话说：多读心中有主，多写笔下生花；又说：读书破万卷，下笔如有神。还说：行万里路，读万卷书。这些话都告诉人们应该多读书。不言而喻读书是受教育的一个重要途径，可能有人会说学生天天在学校不就是在读书吗？这里所说的“书”不是指的教科书，而是鼓励学生阅读他们有兴趣并且能够培养他们内在文化素养的书籍。但现在的学生总是抱怨作业太多，任务太重，不喜欢读书的人越来越多，甚至有同学认为读书不仅读不出钱来，还是件耗时费力的事，更有甚者嘲笑不读书的人挣读书人的钱。不得不说这是一种教育的可悲。我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。　　很多人一直以为学生读书就是要读好教科书，为什么？因为考试考的是教科书上面的内容。一种功利色彩相当强的学习氛围在全社会没有得到很好的遏止。虽然现在已经不再是万般皆下品，唯有读书高的时代，但是考上了好大学就会有好工作的思想在很多人心里还是挥之不去的。在这样的大环境下，学生也在逐渐的丧失阅读的兴趣，也只去进行与分数相关的阅读和学习，可是广泛的阅读，对构建学生健康的完善的人格，养成终身的学习习惯有着重要的意义。要改变这样功利的行为我觉得营造一个好的阅读氛围，学校也应该多开展与读书相关的活动。《面向个体的教育》中提到的十一学校开展的“阅读都德”以及“阅读法兰西”就是很好的例子，在故事的传播中，营造校园的书香氛围。　　三、帮学生选择适合的学习方式　　尽管孩子们的变化不可能日新月异，但却可以从他们细微的变化中发现成长的期冀。教育需要小火慢炖，成长必须慢慢拔节，只有把心态调整好，我们才能够回归到教育规律的康庄大道上，走得顺畅自如。教育是急不来的。我们面对的群体都是具有鲜明个性的学生，由于他们原有知识基础的不同，智力和非智力因素的影响，以及其他方面的影响，导致每个人的接受能力也不尽相同，有的孩子在学习中接受能力强一些，有的学生则会弱一些，而有的学生甚至总也跟不上。总体来看，教学中我们主要面对三类学生：优等生、中等生和后进生。　　1、开发优等生的创新潜能　　对于优等生培养的教育思考，主要有六点：引导其树立志向;帮助其认识自己;教育其保持童心;激励他们超越自我;训练他们的受挫心理;培养他们的创造能力。　　凡优秀学生一般都属于自我约束力较强的学生，且反应敏捷、思维活跃，学习接受能力很强。对于这些学有余力的学生，我们在课堂中要及时为其提供激活思维、探究新知、展示创意的舞台，让他们在体现成就感的同时，学会认识自我、完善自我，让自己表现的更加优秀，从而不断超越自我。同时也要关注他们受挫心理的训练，一般来说，在学习过程中，优等生很少会遇到棘手的问题，自然也就较少面临挫折的挑战，倘若一旦遭遇失败打击，其心理承受能力会比后进生弱许多。因此，我们要找准其最近发展区，尽可能降低所学新知的难度，在新旧知识间搭建平缓过度、自然呈现的桥梁，避免学生面对高难度的问题产生为难情绪和受挫心理。　　2、培养后进生自我教育能力　　针对班级的后进生，有三个观点：转化后进生是最好的教育科研;让后进生享受成功;把更多的关爱给后进生。相信在每个学期开始，没有一位老师会希望自己的班里多一些后进生，但结果总会事与愿违，每年总会与那些比较特殊的学生不期而遇：有的调皮顽固，有的总爱惹是生非，有的则可能受智力因素的影响，平时虽不怎么影响他人，但一个学期结束，成绩总是排在最后。　　事实上，无论遇到其中的任何一个，老师们总会感到头疼心烦，但我们将这些学生视为宝贵的教育资源、难得的教育课题：“后进生产生的原因、他们的精神 姓名：安静波性别：女现任职务：学科备课长，五年语文教师近五年荣誉：1.论文《小学语文阅读与写作整合策略探究》在《考试周刊》发表2.获宽城区嘉奖3.被评为“宽城区红烛先锋党员标兵”4.执教的语文课被评为宽城区优秀课例5.宽城区优秀教师 　　用爱心培育爱心，用生命培育生命，用爱心回报社会，用生命铸就未来，是教育的天职，也是我信奉的职业准则！ 一、教育教学主要事迹 我于一九九六年七月毕业于农安师范学校，来到48小开始我的教育生涯，三尺讲台上我已经奋斗了整整二十七年。二十七年的时光匆匆而逝，我感知着工作中的快乐，也体验着工作中的辛酸，在这二十七年中从事班主任工作十六年，先后带领五个毕业班，德育主任兼工会主席兼安全主任四年，虽没有斐然的成绩，但在教育和教学过程中，我也做到了对得起学生，对得起事业，虽没有做到我期望的那样，但却做到了我能做到的那样，曾先后被评为区优秀教师，市优秀班主任，所带领的班级被评为市优秀班集体。 我们的工作看起来很平凡，但创造出的业绩却不凡，我们的职业看起来很单调，但哪个行业的人才都离不开我们教师的培养，我们的劳动看起来很辛苦，但与学生在一起所获得的快乐是任何一项劳动都无法比拟的，我庆幸我是一名教师，我更为自己曾经有过十六年的班主任工作经历而感到自豪，每每收到来自四面八方的孩子们的一声问候、一个佳音，家长们的肯定与感谢，都让我感受到了作为一句班主任的幸福！ 借用老舍先生的一句话“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识”这就是我工作的乐趣！ 二、教育教学作品展 三、自创文学作品 家访心得体会 ——安静波 我们时常抱怨此刻的学生不好管，如果我们另找一条途径，走进学生的生活，和他们零距离接触，也许会出现“柳暗花明又一村”的境地。　　学生的家长我基本都通过电话，但是当我真正踏入本次家访之路时，我才体会到了电访所不能到达的效果。　　利用一周的时间，我和高老师深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。　　学生毛翰溪的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点"受宠若惊"的感觉。我们两位老师向他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。家长对我们的教育给予了高度评价与鼓励，我们也希望家长对于我们学校的发展、班级建设有什么推荐的能够尽管提出来。”家长说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长必须大力支持学校的工作。”　　很多家长对于老师的到来，接待的十分热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原先自我并不是一个被"遗忘的角落"，自我在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自我。学生费文轩说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。”在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的职责更重了。我们没办法选取家长，我们只能选取不一样的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。同时让我们更深的认识到不一样的家庭教育方式对孩子成长的不一样影响．文化程度较高的家长明白如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子多数会养成良好的习惯，有较强的自觉性。管教子女严厉的家长，会教子女做人的道理，孩子的品性一般不会有太大的问题。对自我的子女又过于溺爱的家庭；随着孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。针对这些状况，我们和家长促膝谈心，有的给予肯定和表扬，有的共同商讨，有的用好的教育事例给家长作分析，委婉地指出其教育存在的问题，探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。　　在这段时间的家访活动中，我深刻体会到，家访对教师和学生家长来说都是受益匪浅的．家长能了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，老师能了解学生家庭中各方面的状况及学生在家庭中的表现。我们只有透过家访，走进学生的生活才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为构成的根本原因，这样我们才能从根源着手，对症下药，进一步加强对学生的教育，到达家校结合，共同教育学生的目的． 总策划:徐微 策划:孔黎明高敏 组织:党支部督导评价部低、中、高段域 审核:孔黎明