石家庄市建明小学开展“整本书阅读”课例展示活动

石家庄市建明小学

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素养

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　　读书，就是沿着作家的脚印去看沿途的风景。在书中我们可以体验千样的人生与万般的经历。而当阅读和儿童的生活发生联结，那将是非常美妙的事情。

为提升学生语文核心素养和深度学习能力，激发学生的阅读兴趣，提升教师整本书阅读指导和教学能力，近日，石家庄市建明小学开展了以“整本书阅读”为主题的课例展示活动。

老师们通过读前指导课、读中推进课、读后分享课等课型，带领学生徜徉书海，品析文字，增强学生人文底蕴。

精彩课堂呈现

　　李红为老师带来的《鲁滨逊漂流记》阅读分享课，将课内文本与课外名著进行有机融合，通过品析情节、交流人物、探讨写法、主题等读书活动，带领学生跟随鲁滨逊荒岛探险，深入思考“绝境”对于一个人成长的价值与意义，感知“总有那样的时刻，你要做自己唯一的依靠”那令人震撼的力量，激励学生永远探索和挑战，永远相信自己……

　　课堂上，老师环环相扣，层层深入，指导学生深度阅读、深度思考、深度交流，让学生获得深度的阅读乐趣。同时注重学生表达能力和精神品质的培养，让学生在课堂上做到有所品、有所思，有所得。

　　李丹老师执教的绘本《小猪变形记》，从儿童的兴趣入手，让孩子们从小猪的每一次变形经历中的得出：做自己，最快乐！每个人都有自己的优点，不要去盲目的模仿别人，要看到自己的闪光点。每个人都有自己的独特性，要更好地了解自己，肯定自己，喜欢自己。

　　整节绘本阅读课如小桥流水，自然而又滋润人心。不但让学生获得了阅读绘本的基本方法与策略，也在潜移默化中提升了学生的核心素养，真正做到了“润物无声”，让阅读像呼吸一样自然。

　　世界很冷，但小王子很暖。王卡曼老师带领学生走进让人永葆青春的不朽经典《小王子》。王老师由“蛇吞大象”的插图为切入点，引领学生走进文本，初步认识小王子。接着从了解作品的背景及作者埃克苏佩里，到故事情节梳理，到主要内容剖析，层层深入，引发学生对这本书的好奇心。在课程中加入影视片段，极大的激发了学生阅读的欲望。

　　王老师重点截取童话中猴面包树和玫瑰花的内容让学生体会“驯养”一词，让学生感知爱是行动，爱是责任，从而体会“本质的东西只有用心才能看见，用眼睛是看不见的。”而“你是谁的玫瑰？谁曾经用那么漫长的时间把你驯养？什么东西是你的玫瑰？你真的在用心把他们驯养吗？”引发了学生哲理性的思考：什么时候懂得“驯养”都不会迟。因为世界上，总有一本书，总有一个兴趣爱好……等待你去驯养！

　　寓言故事可谓中华文化宝库中一颗璀璨的明珠，如同神奇的口袋，却是包罗万象。孙一涵老师执教的《中国古代寓言故事》，通过声临其境读寓言、制作明信片思寓言、联系生活用寓言等环节，带领孩子们徜徉在寓言故事的海洋，打开寓言的大门，欣赏它的繁花似锦，果实累累，在小故事中领悟大道理。

　　同时，孙老师结合学校的挑战500万工程，鼓励学生大量阅读，提高阅读能力。课下，学生们积极在班级群进行分享寓言故事，真正成为了阅读的主人。

　　刘婧老师带来了《西游记》阅读交流课，课堂中刘老师创设语言环境，激发学生交流分享的乐趣，鼓励学生敢于提出自己的看法和见解，感受名著的人文魅力。唐僧师徒四人用脚步丈量了世界，修成了正果；学生们也通过阅读丰富了精神世界：无论春夏秋冬、酸甜苦辣，风雨与共，勇敢面对。

同时，刘老师注重传授阅读的方法，提高学生阅读名著的能力，不断拓宽学生的阅读范围，延伸阅读其他名著的兴趣，提升学生的综合能力。

　　马梓贤老师执教的绘本《城里最漂亮的巨人》，马老师在猜读封面中带领学生开启想象之旅，课堂上通过引导学生们看图、猜图，想象、预测、表达等，层层推进，揭示绘本的主题。以巨人无私的帮助滋养学生的心灵，让学生领悟到“帮助别人是一件快乐的事情”，培养了学生积极乐观的人生态度。激情四溢的课堂、生动融洽的交流，巧妙适当的点拨，让学生体会到了阅读的快乐。

　　李翠翠老师执教的绘本《想吃苹果的鼠小弟》通过让学生观察封面、图片，猜读故事等激发学生阅读兴趣，鼠小弟和海狮相互帮助才吃到苹果，启发学生要相互帮助、相互合作才能成功，提升了学生的人文素养。同时，在引导孩子阅读文本、观察图画的同时，训练了孩子的想象力和表达能力。

　　此次活动将激励并推动我校语文教师在“整本书阅读”教学的土壤里深耕细作，让“整本书阅读”核心素养的种子在我校生根落地，开花结果！所谓经典，就是你一生都能感受到它的亮光，而有一天你一伸手就能感受到它的温暖，我们将带着师者的慧心和教者的恒心，拿起经典阅读的火炬，点亮校园里一颗颗阅读之星。

编辑:齐丽桃

审核:邸新培

石家庄市建明小学教学处