<p class="ql-block"> 为创新“三有”课堂推进形式，增强课堂教学效益，提高教学质量，根据育才学校小学课程部安排，英语组从四月初开始进行“专题课型”研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 吕增芳老师执教的是小学英语五年级下册第三单元的单元复习课。吕老师从第三单元的主场景图出发，通过what who why 三个关键词进行问询，将整个单元串联起来，体现三有课堂的“有思”。由点及面，以抢答的方式带领学生复习如何描述症状，如何关心问候他人以及如何保持健康的英语表达方式，体现三有课堂“有趣”。最后引导学生用should ，can等句型进行口头作文，纵向描述整个单元 ，体现三有课堂“有得”。整个复习环节，吕老师以生为主。巧用思维导图和多媒体视频，猜测抢答等游戏方式，采用学生导图整理等方式，将第三单元脉络，重难点复习完备。</p> <p class="ql-block"> 马江好老师执教的是一节试卷讲评课。马老师首先对本次阶段性检测孩子们的表现进行了点评，随后他让学生自我剖析发现自身问题，体现三有课堂“有思“。随后马老师发挥小组合作的优势，组内讨论解决部分难题，小组讨论热烈、学生在合作中解决了问题，同时也体会到了合作的意义，体现三有课堂“有趣”和“有得”。最后，马老师搜集组内处理不了的难题进行集中处理，并对考试中的重难点进行分析与加深练习。通过再一次的拓宽练习，学生对于知识的把握趋于扎实，讲评课收到了良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 李妍茹老师执教的是小学英语四年级下册第三单元复习课。课程开始，首先通过歌曲导入，创设英语学习氛围，再对比句型Would you like...?与What would you like?进行知识点回忆，体现三有课堂“有趣“。并使用了实物教学的方法，对比eat bread和drink milk来区分动词的用法。用实物展示，师生对话，来激发学生使用英语，用英文表达的兴趣，再采用问题串的方式激发学生对文本展开思考，体现三有课堂“有思“。最后，使用了分角色扮演的方式促进学生语言能力的提升，体现三有课堂“有得“。在文本教学中，渗透自然拼读的学习方法，在传授知识的同时培养了学生的自主学习能力。</p> <p class="ql-block"> 谭畅老师的课是新授课，讲解了第四单元第一课，主打there be 句型的练习和延伸。谭老师从借助自我介绍，复习了第三单元的主题内容，练习I'm from...，I like等句型，并导入新知识，引领学生进入一个新的主题，用问题引领学生深挖课文，让学生在思考中学习知识，体现三有课堂“有趣”和“有思“。最后，学生们自主练习新句型新句式，体现三有课堂“有得“。用精彩的课件和讲解，激发学生的学习兴趣，真正的做到了有趣、有思、有得的三有课堂教学！</p> <p class="ql-block"> 刘翠老师执教的是鲁教版三年级下册Unit3纠错课。刘老师由字母歌导入，带领同学们复习了26个英文字母的发音和书写，并就同学们字母书写中的问题进行了点评和纠正。同时，刘老师整合在同步练习册中出错率较高的题目，由点带面，与同学们一起回顾了3单元中的重点句型和语法，体现三有课堂“有趣“和“有思“。最后，输出环节，学生自己总结知识点，并完成相应习题，体现三有课堂“有得“。通过本节课的复习，帮助学生查缺补漏、归纳总结，为后续单元的学习，打下了坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 邢婧婧老师执教的是鲁教版三年级下册Unit3纠错课。导入环节，邢老师通过字母歌，既调动学生积极性，又复习字母，并由此进一步复习字母的书写及发音，体现三有课堂“有趣“。题目讲解环节，由练习册期中测试题中易错题为基础，让学生分析错误原因，自我总结知识点并拓展练习，体现三有课堂“有思“。最后对前三单元知识点进行归纳并运用，体现三有课堂“有得“。课堂气氛活跃，学生参与度高。</p> <p class="ql-block"> “善学者明，善思者智。〞听课结束后，老师们积极参与讨论，在观点交锋的过程中反思自己的教学行为，优化自己的教育教学思维和策略。本次分课型讲课活动，为我们的英语教学明确了努力的方向，达到互相学习，共同进步，全面提高课堂教学水平的目的。</p> <p class="ql-block">图文编辑：吕增芳 刘翠</p><p class="ql-block">审核：宋晓青 倪慧娟</p>