《大教学论》读书感悟

Alice

轻捧一本书，

邂逅一种情，

携手一群人，

做好一件事。

——牛丽莉

　　当我拿着这本《大教学论》作为这次培训的第一本阅读书目时，内心充满了激动与满足，便迫不及待地读了起来。
　　这本书的作者是夸美纽斯，他是17世纪捷克著名的教育家，是近代教育学的奠基人，这本书奠定了西方近代以来的教育理论的基础，标志着近代教育学独立。

在读书中，我最感兴趣也最疑惑的是夸美纽斯的表述方式，难道这大教育家就是用这样的方式来阐述他的观点的？用的都是只言片语，是的，也正是这样的只言片语有着比较严密逻辑性。把他从教多年的观点都思考总结了出来。各种教育思想、教育观点、教育方法、教育原则都让我足以品读。

夸美纽斯在本书中说“不分贫富贵贱，不分性别，一切男女青年都应该进学校”。无法想象，400多年前的夸美纽斯在那样动荡的年代，依然有这么先进的教育观点，它12岁成为孤儿，后来经历战争又失去了妻子和孩子，可是他并没有仇恨社会，反而去关心儿童，想让所有的儿童都受到教育，都培养成有用的人，成为幸福的人。

教育公平也是我们当今社会教育的重要体现。我们现行的《义务教育法》规定：适龄儿童必须接收九年义务教育.每个人都享有公平的教育权。在教育实施过程中,我们还采用控辍保学、免试就近入学等措施来保证教育权的公平,另外在在二十大还提出让义务教育均衡发展。在我们鹤壁，就形成了很多“教育共同体”，“强带弱”，几校教师一起备课一起研讨,几校学生一起搞活动,资源共享,共同成长。缩小城乡差距,让教育均衡发展，这些都是教育公平的体现。

　　在本书中，夸美纽斯还提出了三条教学原则，便易性，彻底性，简明性和迅速性原则。这些原则都遵循了教育要遵循自然的法则，符合了本书的一个基本目的：就是老师少交而学生多学的方法。我觉得在日常的教学中，如果我们遵循了这些教学原则，就会少走弯路，在教学中，我们也要尊重学生的个体差异性，用不同的方法来教不同的学生，而不是强行把各种知识灌输给孩子。

　　读了《大教学论》我觉得受益匪浅，时间太短了，我感觉里面的精髓还没挖掘出来，以后我一定再读，好好学习夸美纽斯的教育思想，并把它运用到我的教学中去。