鞋子大探秘

吉^_^祥如意

鞋子

幼儿

鞋底

穿鞋

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游戏

生活

孩子

感知

学习

  著名教育学家陈鹤琴说，凡是幼儿自己能做的应当让他自己做，《指南》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力，幼儿生活自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感、自信心以及解决问题的能力。幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力才能健康的成长。

一、课程起源

  每次午睡以后，总有那么几个小朋友把自己的鞋子穿反了，纠正了几次以后，还是有小朋友改正不过来。我们发现在幼儿园里，许多小朋友买了新鞋子穿到幼儿园以后就会炫耀，把自己的小脚翘得高高的，兴奋地说:“老师，你看，我的新鞋子，漂亮吗?"有的穿着带亮灯的鞋子在教室里神气地走来走去，这时候，后面往往会跟着几个“仔细研究”的小家伙:“咦?快看!他的鞋子发光哦!”可欣说：“老师，我妹妹的鞋子会发出声音，走起来吱吱响呢！”于是我们围绕幼儿对鞋子的兴趣点，抓住生活中的教育契机，引导孩子开展“鞋子大探秘活动”。

  由于小班幼儿好奇好动、什么事都想亲自探究、操作，于是从幼儿兴趣出发



　　针对幼儿鞋子穿反这一现象，首先让幼儿尝试自己解决。他们觉得两个头可以碰在一起是表示穿对了。也有幼儿发现有的鞋子上有魔术贴，两个魔术贴都往外面也是穿对的。利用同伴群体能让幼儿更快更有效的进行学习，因此，让孩子自己当小老师，帮助同伴学习正确穿鞋子。同时，教师利用游戏活动引导孩子如何才能正确穿鞋子，尽量避免穿反鞋子的现象发生。“两个小朋友，见面看清楚，歪头不高兴，点头做朋友。”以儿歌、操作的形式让孩子掌握正确的穿鞋方法。一日生活节课程，除了游戏活动，我们在班级的环境中设置小脚印，如排队喝水的地方，区域进入的地方等，利用环境中的隐性教育让幼儿在一日活动中的其他环节也能对鞋子的正反、左右进行不断感知。

心妍说：“我的毛毛虫鞋子后面的带子颜色是不一样的。”

小惜说：“我这个鞋子有拉链的在里面。”

满满说：“我的鞋子这个粘住的地方妈妈说要在外面。”

孩子们开始说着自己是怎么区分自己

二、关于鞋子的活动

1.我们来调查

我找到的鞋子：

   爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一日对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去认知、去探索、去实践，“鞋店里的鞋子”无疑引起了孩子们极大的认识兴趣。

我发现的鞋子：

鞋柜里的鞋子：

鞋店里的鞋子：

讲讲我喜欢的鞋子：

孩子们七嘴八舌的开始讨论：

晨茜说：我爸爸说，运动鞋跑步最快了

一鸣说：我找到了胶鞋，妈妈说这种鞋穿着可以防水。

硕硕说：我找了皮鞋，奶奶说这样的鞋不用洗，擦擦就亮了

子辰说：找到了用布料做的布鞋，妈妈说穿着非常透气。他还有小猪佩奇呢！

弈博说：我找到了爷爷的草鞋，爷爷说这个只能夏天干活穿的。

认识鞋子：

我们一起来认识我们的鞋子。

  我们一起来了解鞋子的“身体”上各个部位，原来每个部位都有它们的名字呀!

2.穿穿鞋子

正确穿鞋子的方法：

 对于小班的幼儿来说，鞋子穿反的现象频繁发生，为了正确穿鞋，我们学习了好玩的穿鞋小儿歌，来帮助幼儿学会辨认自己的鞋子。小朋友们，你们能分清楚鞋子的左右吗?我们来一起认一认。

清苒说：我发现正确摆放的鞋子，脚尖是朝里面的。

晨晨说：反鞋魔法贴是朝里的，正确的鞋子是朝外面的。

跟着儿歌学穿鞋：

两个好朋友，从来不分手。

要来一起来，要走一起走。

要是穿反了，它们把头扭。

3.玩玩鞋子

三、我是小小设计师

发现鞋底的秘密：

孩子们在玩沙子时，发现了自己的鞋底花纹。它们长得都不一样哎，它们的作用是什么呢？

鞋底的花纹：

幼儿通过观察自己的鞋底的花纹，知道鞋底的花纹是不同的。探寻“鞋底的秘密”，在美工区进行拓印画，体验了印花的喜悦，感知鞋底花纹的多样性。

杜云桥说:"快来看啊，我的鞋底有只小熊!"

刘依贝说:"我要回家告诉我的妈妈，原来我的鞋底下有这么好看的花纹啊!"

设计花纹：

 认识鞋子的基础上，在美工区提供蜡笔和空白鞋底让幼儿给鞋子设计出漂亮的图案，在感知的基础上让幼儿设计鞋底的花纹。

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四、技能大比拼

穿鞋比赛：

鞋子排排队：

关于鞋子绘本的故事:

  《鞋子的秘密》中勤劳又善良的老鞋匠夫妇，得到了小精灵的帮助，我们也要做个善良的好孩子，去帮助更多的人。

　　五，玩鞋子游戏

鞋子障碍赛：

小脚穿大鞋

室内游戏

穿鞋子：

　　穿鞋子比赛可以锻炼幼儿手部小肌肉群，在学习穿脱过程中自己解决一些小困难，勇敢的面对小挫折，初步养成自己动手穿脱鞋子的好习惯，提高自我服务能力!

  《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育坏境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

　　一日生活皆课程，这些标识渗透在我们生活中。看，在我们教室喝水的区域，娃娃家，图书去都贴有小脚印的标记，我们会根据脚印的标识来排队和不乱放鞋子，养成了排队的好习惯！

穿着小鞋，奔赴童年；

一双鞋，见证孩子的成长;

一双鞋，记录孩子的喜乐;

一双鞋，为你打开孩子们的世界。

老师的思考

   《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要重视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动。最大限度的支持和满足幼儿通过直接感、实际操作和亲身体验获得经验的需要。

    我们抓住生活中幼儿穿鞋这一教育契机，引导幼儿学会穿鞋，并在此基础上开展了各类活动，幼儿在活动中不仅掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，还和鞋子成为了好朋友，对鞋子有了不一样的认识。通过学习穿鞋子、区域游戏、比赛穿鞋子等游戏进一步了解鞋子，并在活动中发展了动手能力、涂鸦能力、空间感知和创新能力等，获得成功感和自信感。幼儿通过鞋底拓印画，体验了印画的喜悦，能够感知鞋底花纹的多样性和作用。

    本次《鞋子大探秘》次活动源于幼儿的兴趣，经历了最真实的过程，产生了最有价值的课程，将幼儿平时被动的学习变成主动的探索，幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。