共读共写共享共长 ——临沂第二十中学常春藤读写共同体之分享篇(四)

立人·20中

阅读是历史的回望、心灵的净化，也是梦想的启示、希望的播撒;是思想的觉醒、精神的刷新，更是文明的接力、文脉的传承。因为阅读，我们不断成为更好的自己，也因为阅读，人类不断创造更美的世界。为进一步营造浓厚的读书氛围，提高教师读写能力，临沂第二十中学常春藤读写共同体进行了第四次读写交流活动。 (一)主题:深度学习分享人:八年级二分部贾雪 　　最近在读的一本书是《深度学习——走向核心素养》，本书是一本理论性极强的书，初读觉得些许晦涩难懂，但静下心来细读并思考，却是回味无穷。特别是在以深度阅读引导写作方面让我眼前一亮，在这种理论的指引下再读再教课文，更加体会到了文字之美。 《桃花源记》这一堂课我以课前安排学生进行了充分预习的基础上展开，解决了基础文言知识并通译全文后，我带领学生开始挖掘文本，深度阅读。古人的语言精炼又优美，值得我们细细品读，在描写桃花源美景这一部分，我引导学生抓住美景特点的关键词，如“中无杂树”“鲜美”“缤纷”“平旷”“俨然”“交通”等，展开联想和想象，运用景物描写方法和修辞手法，用自己的语言再现桃源美景。学生一个个埋头细读，反复打磨，字斟句酌。在短短15分钟的时间里，创作出一篇篇佳作。许多平时写作不太出彩的学生，因为有了课文的支撑，也文思泉涌，让我刮目相看。 他们其中有的这样写到：“捕鱼而生，却从未见过这番天赐般静谧的桃林。桃花似海，落英缤纷。或许这温润恬淡之粉红，就是希望的颜色吧。”有的这样写到：“波光粼粼且清澈见底的湖水，时而鱼儿还会欢快的跳出水面，携带着犹如晶莹项链般的水珠，在阳光的折射下显得格外唯美。”还有的这样写：“田间中的羊肠小道交错相通、四通八达，村落间鸡鸣犬吠声处处可以听到。那田中来来往往辛勤耕田劳作的人们，男女的衣服穿戴，都像桃花源外与世隔绝、世风淳厚的世人一样。老人和小孩，都安闲快乐。”学生们一个个创作热情高涨，每组推选出最优秀的一篇进行全班分享，并找其他组同学点评，在全班同学的举手表决下，评选出五篇最美佳作，张贴在班级荣誉榜，供同学们学习交流。 在深度学习，深度阅读，深度写作的理论指导下，在接下来的教学中，我将继续立足课标，深挖课本，引导学生从课文中学习写作。将阅读与写作有效融合，让学生沿着课文写作的方法构建自己的语言，激发学生对原文的认同感，让学生的情感在写作实践中得到强化和升华，从而达到深度阅读的目的。 (二)主题:爱的教育分享人:七年级一分部刘莉莉 　　一口气读完《爱的教育》，其中蕴含的浓浓的“爱”，激荡于胸，我想，“爱是什么 ”不会有明确的答案，但在我看来 ——爱是博大的、无穷的、伟大的力量。 严厉的帕克伯尼老师曾经让孩子们望而生畏，可仅仅通过一整天的接触，他便赢得了孩子们的尊重与爱戴，这其中的关键就在于帕克波尼老师把一颗真心奉献给了学生，奉献给了他热爱的教育事业，他亲切的关怀生病的学生，宽容的对待犯错误的孩子，以真诚交换真情，又怎能不收获孩子们的爱呢？由此想到了自己现在所带班级的学生，“只有体会深刻，才能爱的真切。”我对他们说，“因为我的孩子也在5楼上了两年，而且教学楼上没有厕所，为此都不敢喝水。所以我非常理解你们的处境，对你们的疼爱也是发自肺腑的。” 所以自己在想方设法让课堂生动以外，也从来没有拖过一分钟课堂，从而也收获了学生们满满的爱与尊敬，我想，这就是爱的神奇力量！ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗常被用来形容老师的奉献精神，但他其实并不足以概括老师的伟大。在《爱的教育》中，父亲就用情真意切的文字诠释了他对教师这一行业的独特见解：老师“拿着微薄的薪水，却从事着最重要、最伟大的事业 ”，他们的名字是 “世间最尊贵、最值得敬仰、最值得你爱护的名字 ”！ 《爱的教育》，堪称每个孩子的成长圣经！ (三)主题:话东坡分享人:八年级一分部高媛媛 　　昨日计划外出时，忽然想起一位老友，如果明天我们相遇，她恐怕认不出来我了吧，因为近几年我们不曾会面，她没见过现在的我。脑海里忽然浮起东坡的一句词“纵使相逢应不识”，一瞬间心头涌起一阵怅惘。随手搜索了“纵使相逢应不识”，弹出《蒋勋话东坡》的讲座视频，我便开始学习起来。 学者蒋勋讲到这句词时，他提到杨绛想念钱钟书:“我现在越来越老了，我想我就要走了，但我并不悲哀，因为我要去见我死去的女儿跟丈夫。我应该用什么样子去见钟书呢？”他又提起自己思念已故的母亲:母亲记得他少年的样子，记得他中年的样子，可是母亲一定没见过他现在的样子。当他去面对母亲的时候，母亲能认出他来吗？“纵使相逢应不识”成了杨绛思念中书，成了蒋勋思念母亲，成了我思念老友。以前亲近的人，现在却不能够相认，因为“尘满面，鬓如霜”。自分别以后，“我”独自经历了多少欢乐和痛苦，幸福和忧伤，发生了多少变化。岁月在我脸上刻下皱纹，时间在我鬓角留下痕迹。那时的你认不出现在的我!一股强烈的孤寂，荒凉，沉痛之情弥漫开来。正如蒋勋教授所说，“纵使相逢应不识”变成了历史上一个动人的句子。所谓千古绝唱，这是因为那个句子承载了人们共同的深厚的情感。少了这个句子，少了这个文人，将会少了许多动人情感的东西。 《江城子·十年生死两茫茫》中“小轩窗，正梳妆，相顾无言，唯有泪千行”一句，我很有感触。那时19岁的苏轼和16岁的王弗在四川结婚，人和事都是美好的。我觉得词中的“相顾”应该是16岁的王弗和40岁的苏轼的相顾。此时满身风尘饱经风霜的苏轼与曾经美好年轻的妻子相对，万千的感慨，无尽的思念都流淌在眼泪里。仕途的坎坷，思念妻子的悲伤，流逝的青春，使得苏轼“年年断肠”吧。 (四)主题:“香菱学诗” 分享人: 九年级二分部朱飞鹤 　　这两天在家闲着没事，决定重读《红楼梦》，以往拿起《红楼梦》总是看个热闹，每次读到精彩之处，虽然知道它写的好，但好在哪里，倘若让自己说出个一二来，还真不知该怎样说起。我想，这应该是与自己的知识面储备不足有关。 所以，我想，要想真正读懂《红楼梦》，还是应该先了解了解曹雪芹先生的生平吧。为此我专门百度了曹雪芹，竟然发现有《曹雪芹》这部剧，虽说是杜撰，但看完这部剧，再回过头来看《红楼梦》，有些让自己不能理解的地方就会豁然开朗，并且也会和自己初识红楼的印象大不相同。 把书读透、把事想透，真的没那么轻巧，一部作品包含了太多的人情世故。 九年级下册选入课本的是《香菱学诗》一节，在大观园里，香菱性格的主旋律就是憨、呆、傻，但是“傻”女孩同样有一颗敏锐的心，“傻”只是敏感的一种掩饰。 一个五岁就被拐走的孩子会遭受多少磨难？许多折磨和欺凌是为人父母者不敢想象的。一想起来，就会一夜白了头；一想起来，就会无法驻足找寻的脚步；一想起来，就会在长夜里痛哭……因为父母知道，那个被拐走的孩子此生注定是劫数重重，每个时间流逝的瞬间她都可能在痛苦的深渊里挣扎。 她的父亲，自她走后，绝离红尘，游走四方； 她的母亲，失女又失夫，孤老终生。 她自己，如一微尘，在打骂中残存；如一蓬草，在拐卖中飘零。她能顽强地生存下来，已是命运的奇迹。 世情凉薄如此，你又如何能期待香菱一路上遇到的那些陌生人能给她点滴的关怀呢？ 于香菱而言，苦难如空气，悲惨已经固化成她生命里的一种常态。在这种常态里，她已经不把苦难那么当回事。只有面对飞来横祸的人，才一下子接受不了苦难。 所以，当门子问香菱的过去时，她哭了，只说：“我原不记得小时的事。”跟黛玉学诗之时，她谈及自己对王维“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗的感触时说：“念在嘴里，倒像有几千斤重的一个橄榄……我们那年上京来，那日下晚，便湾住船，岸上又没有人家，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。”这品诗，既说得到位，又极形象，更重要的是，融入了自己的经历和对生活的感悟，若没有一颗敏感的心，断然是到不了这种境界的。 回看下香菱这个女孩子，在注定的命运面前她心灵并没有死亡。现实越是冷酷，她越是向往温暖。 大观园就是她心中的温暖。诗歌帮助她完成了救赎。那是一个迥异于现实的世界，姐妹们尊重疼爱的温暖，文字里的悲欢，她在现实里承受的那些悲苦得以在此释放。 若没这些，她还必须在现实的泥淖里摸打滚爬。 和黛玉一起学诗的时光，该是香菱一生中最美的岁月。 (五)主题:烈火中淬炼分享人:八年级一分部王明梅 　　终于迎来了五一假期，可以好好休息一下了。没有什么出游计划，比起向外寻找，我现在更热衷于向内修炼，因为我不知道、不会、需要继续学习的太多太多了，只想安静地在家充电，不然开学又是鸡飞狗跳、兵荒马乱。但假期刚开始，还不想立马开始备课，那就先完成最轻松的一项，读《钢铁是怎样炼成的》吧。 对这本书最初的记忆，是我念初中时，教材里要求背诵的那个经典片段：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一声应该这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。在临终的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”那时背下来只觉得很励志，每当学习动力不足想放弃的时候，都会打开课本读这一段。直至现在，每次读这一段，还是会被那灵魂三问问到脊背发凉：这一生我们应该怎样度过才算是最有意义的？当回首往事，我们有没有因为虚度年华而悔恨？当生命终结，我们会不会因此生碌碌无为而感到羞愧？ 对这本书的第二次记忆来自《平凡的世界》里的孙少平，他和保尔.柯察金一样酷爱读书，他读的第一本书就是《钢铁是怎样炼成的》。这本他生命里的启蒙书，使他突然感觉到，在群山包围的双水村外面，还有一个辽阔的大世界；使他第一次朦胧地意识到，原来不管什么样的人，只要有信仰，都可以活得非常精彩。他为冬妮娅和保尔的分手而热泪盈眶，并天真浪漫地希望生活里也遇到这样一位“冬妮娅”。 我没有像孙少平那样，如痴如醉一整天不吃不喝赶在黑天前看完了整本书，而是花了两天多一点地时间，只要闲下来我就捧起来继续阅读，不是为了完成任务，更多的是被里面的故事吸引住了。一直以来，我以为保尔这样一位钢铁战士，从小就品学兼优，最起码顺从听话，结果发现不是的。他从小就有反抗意识，也因冲动犯过很多错误。虽然往神父家面团里撒烟灰是受了谢廖沙的怂恿，但他和同学打架，敢于向神父提问地球的来源，敢和第一天上班就想欺负他的无赖男孩对抗，敢抢比自己弱小的男孩的枪，敢偷邻居列辛斯基律师家的枪，都充分说明他天生具有反抗精神，是一只好斗的小公鸡，他的母亲也曾这样向地下党朱赫来抱怨过。所以，文章并不是塑造了一个纸片人一样高大上的英雄人物，而是一个有血有肉、感情饱满的人。 保尔小时候爱打架，参加红军后能打仗，这些都使我觉得解气和佩服，他活得率真，爱得干脆，敢爱敢恨，酣畅淋漓。可如果仅仅这样，那他也只是“一只好斗的公鸡”，会让人觉得他只不过是四肢发达、头脑简单、有勇无谋的一介莽夫，但后来发生的事，让我更全面得了解了这位伟人，才知道他不只会打架打仗，更是一个有大智慧的人，他为人处世的哲学也值得我学习。 当战争基本结束，整个社会进入新生政权生产建设的恢复巩固中，保尔依然能找到自己的用武之地，哪怕是最底层筑路工人，也无怨无悔，被身为贵妇人的初恋情人冬妮娅奚落，也依然不卑不亢完美反击：“两年前，你还好些，那时候你还敢跟一个工人握手。可是现在呢，你浑身都发出樟脑丸的味道。说句心里话，现在我跟你已经没什么可谈的了”。当他身体日渐虚弱，第四次死里逃生，到省团委负责政治教育工作时，依然能把工作开展得非常好，受到大家的一致好评和深切爱戴。尤其是和自私自利、固执偏狭地认为保尔是他升官路上绊脚石的茨维塔耶夫的谈话，让我印象深刻。保尔说：“既然你不愿意说，那就由我说。你认为我在挡你的道，认为我抢了你团委书记的位置，是不是？如果你不是这么想的，就不会因为菲金的事吵起来。这种不正常的态度会损坏咱们的整个工作。如果只对咱们两个人有影响，那就没有关系，管他呢！你爱怎么想就怎么想好了。可是明天咱们还要在一起工作，这将产生什么样的后果呢？你听我说，咱们之间没有什么根本的利害冲突，你我都是工人。如果你认为咱们的事业高于一切，那就请把你的手神给我，从明天开始咱们好好合作。要是你不把你那些乱七八糟的念头扔掉，还一味地闹无谓的纠纷，给事业造成损失，那么，今后我就要为每一次的损失向你展开无情的斗争。这是我的手，握住它吧，现在这还是你同志的手。”只要是为祖国做贡献，不管做什么，保尔都心甘情愿，从没想过为自己，更没想过升官发财。和同事之间的相处也是如此，如果都是朝着让祖国和人民更好这一目标去奋斗，那都是好兄弟，但如果因为个人恩怨私利影响工作，保尔绝不放过。 怪不得保尔的政治教育工作做得那么好，他说话开诚布公、有理有节，他做人先礼后兵、光明磊落，真是一个全方位的“好战士”，这也正是我需要学习的。生活中的鸡毛蒜皮、人情世故如果都用这一准则，不是一下子全厘清了嘛，哪还有什么值得拧巴的？升官发财都是虚名虚利，沆瀣一气不叫兄弟感情。 读了这本书，最让我敬佩的，除了保尔对人类解放事业的忠诚和奉献、对时间的珍惜和分秒必争、对病痛残疾的勇敢和乐观，还有他不断成熟的爱情观。十七八岁时，他是一个青涩的小伙子，可以为了冬妮娅去死，纵身跳下悬崖，不计后果。当他加入红军队伍，有了更高的觉悟后发现，他的生命首先属于革命事业，再也不会为了个人爱情去赴死了。当他右眼几乎失明，遇到志同道合的丽达时，受《牛虻》革命浪漫主义的影响，用自我折磨来考验意志，忍受了巨大痛苦，主动断绝了和利达的联系。多年后在全俄代表大会上再次偶遇作为代表来开会的丽达，他表示了自己的遗憾，也坦然接受了丽达已经结婚生子他再无机会的事实，他说到：“无论如何，我得到的，比失去的要多得多。”最后他遇到了达雅，这一次他没有选择和自己价值观截然不同的资产阶级小姐，也没因为自己身体即将瘫痪而逃跑，而是决定“放一把火”，让自己和达雅都能放手一搏，相互扶持，继续为革命事业贡献力量。 为避免行文的平铺直叙，文中穿插了很多的书信和日记。尤其是丽达的日记。每次读到她的日记，我都万分焦急和揪心，希望她能多写一点，记得再详细一点，生怕落掉一个细节。另一方面，我也觉得日记真的太重要了，自己该养成写日记的习惯了，就像前几天听魏书生老师的讲座，他说人生最重要的无非三件事：锻炼好身体、坚持阅读和写日记。 经典是不能只看一遍的书，希望以后我能经常拿起这本书，从中汲取力量，不管遇到什么挫折，都永不灰心，用钢铁般的意志活出最有意义的一生。正如作者说的那样“钢铁是在烈火中焚烧、在极寒中冷却，最终才炼成的，因此它很坚固。我们这一代人，也是在斗争和艰苦的考验中锻炼出来的，并学会了在生活中不灰心丧气。” 　书中有无限远方 书中有岁月人生万象 书中字字可以成为交响 书与生命有一段相遇的时光 读书使我们的灵魂变得充盈，让我们有更多的勇气面对人生起伏。常春藤读写共同体成员必将携手同行，浸润书香，让阅读成为习惯，让思考伴随人生！ 编辑:路晓笛审核:苗凤珍