<p class="ql-block"> 德国教育家蒂斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授而在于激励，唤醒，鼓励。”老师们秉持这样的教学理念，在数学课堂中关注学生的学习过程，让学生学会自主学习的方法，并积极参与到数学课堂中来，让孩子经历主动探索，自主构建，不断完善与发展的过程；促进学生对数学知识进行自主学习、合作探究，综合性培养学生的数学能力，打造高效的小学数学课堂，让数学课堂绽放出学生的精彩！</p><p class="ql-block"> 今天，让我们一起走进中加的数学课堂，感受不一样的数学课。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><i>动手操作、合作探究</i></b></p> <p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作是学生由具体形象思维向抽象逻辑过渡的必要手段，这样做，不但能启迪大脑思维，学生对所学过的知识还会理解更深刻，提高学习的有效性。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><i>自主学习、合作交流</i></b></p> <p class="ql-block"> 在课堂教学中，老师们引导学生自主有效地学习探究，让学生亲历自主探究的过程，从中感受数学之美，体验到探索的乐趣，从中获得成功的喜悦。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><i>说数学：分享所学所得所思所悟</i></b></p> <p class="ql-block"> 语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”。说数学，不仅锻炼了学生的逻辑思维能力、表达能力和解决问题的能力，还培养了学生对数学的浓厚兴趣。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><i>思维导图、手抄报</i></b></p> <p class="ql-block"> 思维导图、手抄报制作是学习数学的一种工具，不仅能拓宽学生的学习领域，增长数学知识，还能给人一种美的艺术享受。</p> <p class="ql-block"> 音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上一切。——F.Klein</p>