绘本为“媒”，弘扬地域文化

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地域性文化是伴随地区历史变革、民族传承、社会发展所衍生和流传下来的地缘文化，是一个地区审美心理的形象体现。我国各地区的地域文化是先辈流传下来的文化遗产和精神资源，对它的使用、宣传/推广都具有相当重要的意义。 近几年，我国绘本的创作已发展到新时期，早已脱离了文字配插图的状态，成为独立的艺术创作。在关于儿童教育的各项研究都已充分发展的前提下，在儿童和家长对绘本内容和创作水平要求不断提高的形势下，发展具有地域文化和中国特色的儿童绘本，刻不容缓。因此，融自然、精神和文化属性于一体的节气文化具有独特的幼儿园活动资源价值。2023年4月，状元府邸校区第一教研组全体教师开展了《绘本为“媒”，弘扬地域文化》分享学习教研活动。 教研开始之前，老师们先玩一个破冰小游戏《海盗船长》，场内氛围火热了起来。 一、儿童绘本发展的现状 　　在儿童的学龄前早期教育中，绘本凭借丰富的画面感、简洁的语言和良好的色彩，更直观地阐述故事内容、引导儿童产生良好的阅读兴趣，还能够通过视觉感官激发儿童的联想力和想象空间、促进儿童读者发散性思维和主动思考习惯的的形成，已经深受广大家长和儿童的欢迎。 目前国内绘本多数优秀作品都是引进国外的，本土的优秀绘本数量相对较少，而有中国传统特色、反映地域文化的儿童绘本更是缺乏。 二、地域文化传承与推广的重要意义和必要性 1. 地域文化的传承与推广是加深认识我们民族自身精神的重要途径。 当今的世界是开放和包容的世界，各国各民族文化交流和互通的层次范围在不断丰富。在如此的环境下，如何把握好将中华民族的地域文化参与更宽阔领域的合作与竞争，是每个文化工作者都应该思考的问题。怎样透过并超越皮肤、头发、眼睛的颜色之类体质特征去把握民族的文化特征是一个值得探究的问题。然而，放眼世界，无论其文化形态多纷繁绚丽，都有不能掩饰的民族文化主基调。唯其如此，才有英格兰的严肃谨慎，日耳曼的精准高效，法兰西的浪漫奔放，叙利亚的深沉厚重，日本人的擅采异邦等等。之所以能够从中辨识出各自的民族，究其根源是每个民族表现于习俗、信仰、文化和价值观上的共同心理素质，这便是所谓民族精神。所以，学习、研究地域文化，并透过这些活动寻找和获得其本质，是我们认识民族自身精神的重要途径。 2.地域文化的传承与推广有助于以务实精神去继承传统 中华民族的地域性文化，是基于我们的国家和民族经历的、持续流传的、产生影响的、广为传播的客观存在和主观认识，是一种传统和精神追求。借助于此，我们的历史才得以前进和继承，中华民族的精神财富和物质遗产才得以实现和保存，这种遗产并非仅存在于博物馆的展品和图书馆的存本之中，它还持续影响和改变着今人和后人的实践，并在实践之中不断发展和调节自己。作为中华民族的继承者，每一个有中国人，都应该努力了解地域文化、接受地域文化、继承和发扬地域文化，这正是让我们以务实精神继承和发扬传统的有效渠道。 3.地域文化的传承与推广有助于引导低年龄读者更早的接受中华优秀传统文化教育。 中华民族的传统文化是我们能傲然站立于世界文化大潮中的基础和资本，作为我们这一代人，创新和改进方法，更好地加强对低年龄读者的地域文化宣传教育，令这些孩子们更早地接触和接受中华优秀传统文化，对于培养民族传统文化的继承者，延续文化传承、维系民族精神，发展和丰富社会主义先进文化更具有前瞻意义和积极作用。 三、教师学习中国的地域文化 （1）、中国地域文化有十种，分别是新疆荒漠-绿洲文化、内蒙古草原文化、东北黑土地文化、青藏高原文化、黄土高原文化、华北平原文化、四川盆地文化、江南水乡文化、云贵高原文化、华南妈祖文化。 （2）、下面老师们一起了解中国不同地域文化的特点 四、通过绘本形式宣传地域文化的可行性 1. 绘本作为面向儿童作为宣传媒介的优势 对于儿童受众来说，绘本拥有更直观具体的形象和丰富多彩的颜色，有更简单和有趣的语言和形象，在阅读的过程中还经常会有家长的伴随，会带给孩子不同的阅读的感受。而且绘本阅读具有更高的自由性和便捷性，它不需要更大的空间、阅读时淡淡的书香、暖暖的光线、鲜活的形象、有趣的内容，会让孩子得到与看电视、玩玩具不同的体验。因此，在某种程度上讲，绘本阅读是最适合让孩子接受早期教育的媒介。 2.地域文化借助绘本宣传的可行性 绘本擅长以具体形象的方式表达内容，地域文化可以借用绘本这一优势开展启蒙教育，培养低龄读者热爱地域性文化的感情。接触传统礼仪，了解和熟悉基本礼节，培养良好的道德情操；认识地域性符号，能够感受到图形图案的创作美；见闻传统的民间艺术，了解劳动人民勤劳的传统和丰富的想象力；诵读古朴的诗词，体味情怀，享受到传统文字的优美深邃；听闻口口相传的故事，参与传统节日，体会地方习俗，以自己是中华民族的一员为荣。引导学生孝敬父母、尊老爱幼、尊敬师长、友爱同学的道德习惯，养成吃苦耐劳、勤俭节约、自律有唯、言行一致的行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、敬畏生命、亲近自然的人文情感。 小结可以说，通过对地域性文化的创新并将其融入到儿童绘本中，创作出有地域性特色的儿童绘本是有着很大的潜力可以发掘的。通过将地域性文化以绘本形式的展现，再现甚至重生这些文化遗产的艺术性和价值，并将其绘成一幅我们民族独有的具有中国气韵的水墨画卷，唤醒深植于家长和孩子内心的民族情结和传统情怀。让反映地域性文化的绘本给予中国儿童一个亲近我们民族文化的新选择，为世界打造出一个认识中国的新的美丽桥梁，从而为中华民族丰富的文化培养出更宽阔的空间。 五、举例中国地域文化的绘本有哪些 （1）、东北黑土地文化区的——《吉粳》，内蒙古草原文化区的——《马头琴的故事》《大雨在草原上画画》《玛依拉的鹰》《蒙古包》，青藏高原文化——《把生命献给高原》《去旅行啦》，新疆荒漠-绿洲文化的——《“地下长城“坎儿井》，黄土高原文化的——《揭开黄土高原的奥秘》《一条大河》，华北平原文化的——《我们的院子》《我爱北京》，四川盆地文化的——《嗨，成都》《这里是中国成都》《成都》，江南水乡文化的——《荷花镇的早市》《这里是苏州》《乌篷船和老花镜》，云贵高原文化的《壮族铜鼓》，华南妈祖文化的——《虎头帽》《黑龙洞》《妈祖护海》 （2）、教师分年级探讨中国地域文化绘本《吉粳》可以拓展哪些绘本游戏 4月27日继续开展了《绘本为“媒”，弘扬地域文化》第二研活动 一、教研开始前老师们先玩了一个互动游戏《名字大作战》，场内气氛迅速火热起来 二、教师分享是怎样在班级开展地域文化绘本的，幼儿收获了什么；通过绘本拓展了什么游戏。 我国不同地域人民在长期生产实践中形成的历史遗产，具有丰富的文化内涵和人文价值。通过将地域文化融入幼儿园活动，儿童可以亲自感受到我国不同地域的特殊魅力，从而增强他们对地域文化的认识和民族自豪感，所以我们应该适当开展地域文化绘本。 老师们讲的都非常好，开展了各种各样的地域文化绘本，相信孩子们也对和我们日常生活不一样的地域有所了解，对我们的祖国大好河山有所感触，增长了不少见识。 三、教师感受不同地域文化的民间游戏 我们伟大的祖国是广大辽阔的，不同的地域因为地域环境以及不同的民族文化，发展了许多不同的地域民间游戏。比如内蒙古文化：掷布鲁。东北黑土地文化：欻嘎拉哈。云贵高原文化：打陀螺。青藏高原文化：藏式骰子。四川盆地文化：骑竹马、扯响簧、踢鸡毛毽子。江南水乡文化：蹴鞠。华南妈祖文化：打个子、响纸，跳八格。我们可以来看看这些游戏是怎么玩的吧。 老师们一起感受不同的地域民间游戏 四、教师分享、推荐地域文化相关书籍 最美人间四月天，正是读书好时节。今天让我们一起来分享自己喜欢的地域文化相关书籍。 绘本擅长以具体形象的方式表达内容，地域文化可以借用绘本这一优势开展启蒙教育，唤醒深植于家长和孩子内心的民族情结和传统情怀。让反映地域性文化的绘本给予中国儿童一个亲近我们民族文化的新选择，为世界打造出一个认识中国的新的美丽桥梁，从而为中华民族丰富的文化培养出更宽阔的空间。培养低龄读者热爱地域性文化的感情。让我们一起以绘本为“媒”，弘扬地域文化！